年级：七年级
课时：2课时
核心任务：以“宫廷奇案调查组”的身份，还原《皇帝的新装》中的骗局真相，完成一份《骗局调查报告》，并探讨“谎言与真相”的人性命题。
一、教学目标：
1.梳理故事情节，分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象的性格特点。
2.理解童话的讽刺意义，体会夸张、想象等写作手法的表达效果。
3.培养独立思考的意识，敢于说真话、坚持真理的品质。
二、教学重难点：
1.重点：通过任务探究，分析人物形象，理解童话的讽刺主题。
2.难点：联系生活实际，探讨“谎言存在的原因”与“坚持真话的勇气”。
三、课前准备：
1.学生预习课文，标注生字词和关键情节。
2.教师准备“宫廷奇案调查组”分组卡片、《骗局调查报告》模板、相关人物形象图片。
四、教学过程
第一课时：组建调查组，梳理案件线索
1. 情境导入，发布核心任务（5分钟）
教师扮演“宫廷史官”：“各位卿家，昔日皇宫曾发生一桩惊天骗局——皇帝身着‘新装’游行，最终被一个小孩戳穿真相。今日，我们将组建‘宫廷奇案调查组’，共同还原骗局全过程，找出骗局背后的秘密，并完成一份正式的《骗局调查报告》。”
明确核心任务：还原骗局经过→分析人物角色→探究骗局根源→提出反思建议。
2. 分组分工，梳理案件线索（20分钟）
学生生以4人小组为单位，领取“调查组”任务卡，分工如下：
线索组：梳理骗局的起因、发展、高潮、结局，用时间轴的形式呈现关键事件。
人物组：分析骗子、皇帝、大臣、小孩的言行，概括人物性格特点，标注文中依据。
疑点组：列出案件中的关键疑点，如“为什么骗子能轻易得逞？”“为什么大臣们都不敢说真话？” 教师巡视指导，帮助学生解决梳理过程中的问题。
3. 小组展示，共享初步成果（15分钟）
各小组派代表展示成果：线索组展示时间轴，人物组分享人物性格，疑点组提出核心疑点。
教师总结：明确故事的完整情节，初步感知人物形象的鲜明特征。
第二课时：深度探究，完成调查报告
1. 聚焦疑点，深度探究骗局根源（15分钟）
教师引导学生聚焦核心疑点，展开小组讨论：
疑点1：骗子的“新装”骗局为什么能在皇宫中顺利实施？（从人物性格、社会环境等角度分析）
疑点2：小孩为什么能成为戳穿谎言的人？这一角色有什么特殊意义？
疑点3：皇帝在游行时听到小孩的话后，为什么还要“更骄傲地往前走”？
小组代表发言，教师补充总结：骗局的根源在于人们的虚荣、自私与怯懦，而小孩的天真与无畏则象征着真相与勇气。
2. 合作完成，撰写《骗局调查报告》（15分钟）
各小组根据之前的探究成果，填写《骗局调查报告》，包含以下四个部分：
1.案件概况：用简洁的语言概括骗局的全过程。
2.人物分析：分别评价骗子、皇帝、大臣、小孩的角色与性格。
3.骗局根源：从个人与社会两个角度，分析骗局得逞的原因。
4.反思建议：结合故事，给当代人提出关于“如何面对谎言与真相”的建议。
3. 成果展示，拓展延伸（10分钟）
选取2-3份优秀调查报告进行展示，师生共同点评。
拓展延伸：“生活中是否存在类似的‘皇帝的新装’现象？当你遇到这种情况时，会怎么做？”
教师总结：童话不仅是儿童的故事，更是对现实的讽刺。希望同学们都能保持内心的纯真与勇气，敢于说真话，坚持真理。
五、作业设计
1.完善《骗局调查报告》，并与家人分享这个故事，听听他们对“谎言与真相”的看法。
2.发挥想象，续写《皇帝的新装》，题目为《游行之后》，不少于300字。
六、板书设计
皇帝的新装
核心任务：宫廷奇案调查
线索：骗子设局→皇帝上钩→大臣圆谎→游行出丑→小孩戳穿
人物：骗子（狡猾）→皇帝（虚荣）→大臣（怯懦）→小孩（天真）
根源：虚荣、自私、怯懦
启示：坚守真相，保持勇气
