我们学校的“人人公开课”活动开始讲了，老师们都做好了准备。昨天上午听了靳俊华老师讲的是五年级的《杨氏之子》这一课，《杨氏之子这篇课文虽然是文言文，但内容短还是比较容易理解的，也符合孩子的特点，能轻松地体会到杨氏之子的聪明机智，以及他语言的艺术。孩子们容易喜欢这节课，但上课堂气氛并不活跃。也许是害羞，也许老师的教法没有调动起学生学习的积极性，所以老师也很累，学生的效果也并不好。
第二天又听了刘小鸽老师讲的《分数的意义》，这一课是在教材的后面，还没有学到，可是在老师的调动下，课堂气氛真的是超活跃，连平时刘老师经常提到的函硕，浩森，这些双差生都积极主动回答问题，让我们听课的老师都感到很奇怪。昨天，一篇短小的文言文，这边学生干起而不发，今天的课堂不起而发，简直不是同一个班级，昨天讲课的靳老师也是一个教学经验丰富，善于调动孩子积极性的老师，今天讲课，刘老师，年纪轻轻，和孩子打成一片，好像一个大姐姐领着一群孩子，通过自己动手，同学合作完成本节课的教学目标。课堂气氛活跃，上课结束，我们都问刘老师，你们班学生今天怎么这么活跃？刘老师眨着眼睛，秘密？秘密？我们就更奇怪了，再三追问才知道是刘老师答应孩子上课回答一次问题，免掉一天的计算题，原来如此，怪不得连平时不善于回答问题的那些学生都积极举手，还是作业的魔力大呀！
试问，有几个孩子爱写作业呢？但是对于学生来说，不写作业，不学习，怎么进步呢？这也在告诉我们，在布置作业时一定要精心设计，千万不能布置重复，机械性的作业，否则孩子就失去了学习的兴趣，所以就不爱动脑筋了，就不愿去思考了。一个小小的作业原来也有很大的学问。
