新课程实施的重要载体和路径标志，其实质是素养导向的实践活动，通过学习任务的完成，体现学用结合、知行统一，达成深度学习与素养目标。

        一、学习任务何以成为新课程的关键词（学习任务重要性）

        1.学习任务是学习目标的具体化陈述，即学习目标的靶向。学习任务分析即学习目标分析，完成学习任务的过程及达成学习目标的过程。

        2.作为真实情境中的问题解决；

        核心素养是一种复杂的高阶的整体的能力，只有真实复杂的学习任务，才能帮助学习者整合各项知识技能和策略，并将所学的知识迁移到新的问题情境中。

        随着表现性评价，真实性评价等新一代评价理论的兴起，学习任务被视为检测学习知识综合运用能力的重要途径。评价任务又被嵌入学习过程成为兼具评价、学习和促进学习双重功能的学习任务。

        二、学习任务是什么

        首先，实践活动:学习任务的本质归属。学习任务是落实实践的重要途径，或者说是实践的一种方式，学习任务的提出体现了学习从认识活动向实践活动的转变。

        其次，素养导向:学习任务的关键特征。新时代核心素养，只有依托具体的任务才能显现出来。学习任务是素养导向的实践活动，立足于培育学生的核心素养，实质是真实情境下的知识运用。

        再次，本质内涵:学习任务的六大要素。主体行为、预期结果、社会情境、时空情境、核心知识和育人价值。

        三、平时教学中如何运用学习任务？

        首先，学习任务包括三个步骤:确定任务目标、陈述任务内容、明确子任务和评分规则。

        其次，学习任务的实施：任务驱动的教学。在设计好一项任务以后，可以任务来驱动教学，提升教学的质量和效果。

        再次，学习任务的评价:关注真实性、—致性与可操作性。

        综上所述，我们教师在教学过程中需要注重教学任务的设计，好的任务是成功教学的先决条件，基于真实情境的实践性活动任务更能激发学生的学习兴趣，也更有利于学生核心素养的培养。

        以学生在任务完成过程中的表现来评价学生，则更容易使评价方式多样化，这样的评价方式也是更加有效的，更好的促进“教—学—评”一体化的实现。