一年级孩子的年龄特点，注意力集中时间比较短，活泼好动，自控力相对来说比较差。有的孩子书写以及控笔能力也达不到一般的水平。所以，刚开始班里会出现一些“扭扭虫”“多动症”“小邋遢”……

然而，这些孩子中，有一些是假的“学困生”有些可能是心智不成熟，精细动作不好，但也有一些是因为适应能力差，或者内心的学习欲望没有被激发出来。所以刚入学时，我们不要随意给孩子贴上一些负面的标签。可能随着环境的适应，年龄的增长，这些假“学困生”就会开窍。如果不能进行合理、及时的引导，他们可能在老师和家长的批评、斥责声中，在同学异样的眼光中，逐渐丧失学习的信心，变成名副其实的学困生。

那么如何提高一年级学生的内驱力，提高他们的学习兴趣呢？除了表扬、小红花，还有别的妙招吗？这些沟通方法你不妨试一试。

奖励绘书带回家

我还清楚地记得，开学第一天，L哭了两次，第一次哭了一节课，下午还是哭。入学几周来，L的表现胆小、怯懦。国庆假期结束后，不知是因为熟悉环境还是别的什么原因，逐渐变得调皮、好动，专注力也很差。

看着胆小的他经常趴在桌子上，我就会找一些发言机会鼓励他，我发现只要他会的还是能大声地回答出来。再一次又一次小小的成功体验中，我发现L逐渐在改变。

今天下午的课堂上，L同学的表现可谓是史无前例，绝无仅有，目光炯炯有神，腰板挺直，小手平放桌面，那专注的样子真的是让我大吃一惊，课堂上我口头表扬了他好几次。下课之后，我想一朵小红花不足以表达我对他进步的看中，我需要用更有力的方式给他小小的心灵带去鼓励。

于是我就从购买的那些绘本中找到一本《妈妈发火了》，我一手拿书，另一只手抚摸着他的小脑袋：“L，你真两节课表现实在太棒了，这也证明你是一个自制力非常强的孩子，花儿老师奖励你把绘本带回家，和爸爸妈妈一起共读。”借到书的L腼腆地笑了。说实在的，在班里他脸上洋溢这样笑容的次数是极少的。看着他高兴地拿着绘本走出教室，我也笑了。

晚上我给L的妈妈发了如下短信：

L妈妈您好！L同学今天下午的表现真的是让人欣喜！他一改往日的“邋遢”习惯，坐姿特别端正，还主动积极地回答问题，在书写《学习与巩固》时，能够根据老师的读题要求，跟着读题速度认真书写。我真的没想到他能在这么短的时间内，自控力一下子变得如此强，可见这孩子潜力无穷，相信他一定会越做越好！

他妈妈回复我：谢谢花儿老师的鼓励。今天下午放学，他也很开心地分享了在学校您给他的奖励，回来就让我跟他一起读。她还发给我L读绘本的照片，从背影就能看出他的专注。

表扬短信发到家

在日常的教学中，我总是拿着放大镜看孩子们的优点，找他们的进步，并不失时机地进行鼓励、表扬。有了进步马上发表扬短信给家长，口头表扬、当场表扬，让孩子听见，他会格外开心。

今天我与冯钰潇同学家长沟通，发了如下表扬短信：

您好！钰潇同学最近两天进步特别大！具体表现在：1.课堂上，听讲特别认真，而且坐姿特别端正；2.回答问题积极主动，声音洪亮；3.在书写上也有很大的进步，写《学习与巩固》时， 能跟紧跟老师的读题节奏，认真工整书写！孩子的努力有家长的辛勤付出，更是他自己自我管理的良好表现，为他的优秀表现和进步点赞，希望再接再厉！

他妈妈回复到：太好了，潇潇在家里写作业也比以前踏实了，弟弟四岁多写字不好看，他还教弟弟写字。小学阶段，习惯养成非常重要，我们很幸运能在任老师的班里，培养爱读书的习惯，善于思考的能力，大胆表现的勇气，还有沉稳的性格。真的很感谢老师的培养！

照片发给孩儿他妈

小S同学坐在座位上就像是一个“泥摊儿”。自从有了弟弟之后，他感觉很失落，养成用嘴巴咬袖子的习惯，咬坏了好几个袖子。课堂上他也时常咬袖子。他也有爱哭哭啼啼的习惯，动不动就抽抽搭搭地哭起来。看着他那挺不直的腰板，笑不起的脸儿，我感觉他缺少儿童的开朗活泼，好像少了小小少年的快乐。

于是我就寻找他的优点，捕捉改变他的契机。终于，那天我看到他的书写比平时漂亮了很多，我随即夸奖了他。结果第二天，他交上来的作业堪称优秀作业，还把自己的名字写得特别漂亮。我终于等来了改变他的良好时机，在班里大肆表扬他，并把他的名字和作业投到大屏上，让同学们欣赏。

很多同学都惊呼，难以相信这是他的书写，我看座位上的他腰杆挺直，面带笑容，这种天真可爱的笑容才是这个年龄的孩子该有的。

下课后，我把他开心笑的照片发给了他的妈妈，并附上以下文字：课堂上展示他的拼音和名字的书写，班里的孩子们都为他鼓掌，他可是乐开了花！

他妈妈回复：他放学回来都跟我们说了，高兴坏了，特别自豪，谢谢任老师！

是啊，孩子的自信心和内驱力就是这样一点一点培养起来的！我又给她回复到。