本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展调查、交流和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、网络化，并且用不同的方式表达出来。学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。
学生有单元的认识，学生能够归纳整理。而教师的教学设计，也要依据目标取舍活动。改进：目标未提及空气的不利作用，可以把教学设计中的气象灾害删除。以下是根据我的教学目标进行的课后反思。
科学观念：1.通过阅读教材和观看图片，知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。（已完成）
2.通过研讨，知道空气可以帮助燃烧，其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。改进：根据每个作用出示相应的图片情境，空气可以帮助燃烧（杯中熄灭的蜡烛）、其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义（植物光合作用）知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源（风力发电），将火箭发射升空的情境删除（是反冲力）。
科学思维：
1.通过整理和分类的方法，梳理出空气与生活的关系，使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
改进：
1.布置前置作业，让学生去调查空气和我们生活的作用。让学生以小组形式汇报，教师再总结出人类生产和生活的方方面面都离不开空气。
2.通过制作图表、气泡图或短文写作的方式，整理和归纳整个单元的学习内容。
改进：三个活动分组完成。第一个联系固体液体气体的特点，可以全班完成表格。第二个气泡图由分两个小组完成，需要整理之前活动手册的记录。第三个短文活动可以作为课后作业。
先提问我们介绍空气可以从哪方面入手？特征加作用，这是我们书上给的空气的特点的短文，那我们可以仿写写出空气的作用。
探究实践：
1.能根据生活经验，通过讨论和交流，完成调查记录表。（已改进）
2.能回顾、总结和归纳整个单元所学知识，完成表格、气泡图或短文。（已改进）
态度责任：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。（已完成）
补充：总结归纳的另外一种方式是做思维导图。增加学生自主性，让学生根据我们的单元目录，对重点进行整理，老师再对同学们的思维导图进行评价。
