《小学数学“量感”教学策略与学生素养提升的研究》课题结项汇报
尊敬的专家、领导、老师们：大家好！
我是乐平市第十九小学的杨晓玲，今天代表求真数学“名师+”研修共同体课题组，向各位专家做《小学数学“量感”教学策略与学生素养提升的研究》课题结项汇报。
在2022版新课标中，量感是小学数学核心素养的重要内容。但我们在一线教学教研中发现，很多教师的度量教学偏向公式讲解、单位换算和习题训练，缺少生活化、实操化的体验课堂。这就导致很多学生只会做题、不会感知，分不清单位大小、不会生活估测，量感薄弱、素养落地不足。针对这些真实问题，我们课题组开展了为期三年的专项实践研究，下面我从四个方面进行汇报。
一、课题研究内容与研究意义
本课题的研究内容聚焦于小学数学“量感”教学策略与学生素养提升的研究。量感作为数学核心素养的重要组成部分，对于小学生形成抽象思维、解决实际问题具有重要意义。我们希望通过本课题的研究，能够明确量感在小学数学教学中的地位和作用，探索出符合小学生认知特点的量感培养策略。
理论意义：本课题的研究有助于丰富和完善小学数学核心素养的理论体系，通过课题实践研究为量感教学策略与学生素养提升的培养提供理论支撑和科学依据。
实践意义：通过本课题的研究，我们可以为一线教师提供切实可行的“量感”教学策略，帮助他们在教学中更好地培养学生的量感，提高数学核心素养。
现实意义：量感的培养不仅有助于学生数学核心素养的提升，更重要的是能够培养他们的抽象思维、逻辑推理和实际应用能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
二、课题研究过程与核心实践
课题研究以来，我们全员分工、稳步推进，分三个阶段扎实开展研究。
第一阶段是调研筹备、理论学习阶段。我们第一时间组建课题研究团队，明确全员分工，制定详细研究方案。团队核心成员吴银华老师牵头开展量感文献研究，组织全体组员集中研读新课标、研讨会议及总结。组织成员业务学习，及时认真撰写业务学习心得。还通过多次的培训交流进一步明确量感的内涵与教学价值，为后续实践研究奠定理论基础。同时，多次开展主题研修活动，围绕量感教学策略展开深入研讨，初步形成教学思路。成员们积极撰写主题研修感悟，在交流碰撞中不断深化对量感教学的理解。同时我们深入各校听课访谈、发放调研问卷，汇总所有数据，形成完整的教学现状调研报告，精准锁定研究重难点。（这里需要对着PPT里的数学简单的研究前和研究后的数据对比）。
第二阶段是策略研发、校内试点阶段。我们结合学情和学段特点，分学段打磨精品课例和教学策略。低段重点抓具象感知，打磨《1分有多长》《课桌有多长》等课例，让学生通过摸一摸、估一估、量一量建立基础量感；中段重点抓动手实测，围绕面积、质量、长度等知识点，设计大量课堂实操活动；高段重点抓思维建模，借助数字化课件、立体教具，帮助学生理解抽象度量知识。我们在试点班级反复磨课、迭代优化，留存阶段性测评数据，逐步完善教学体系。
第三阶段是全域推广、成果凝练阶段，也是我们研究最扎实、案例最丰富的阶段。依托我们的名师研修共同体，两年间我们先后奔赴涌山、礼林、塔前、接渡、众埠等17所乡村小学，开展送教送培活动，常态化研课磨课、示范引领。（点击PPT简单一边浏览一边介绍。）
每一次的送教送培活动，我们都精心准备，从课例展示到专题讲座，从现场答疑到课后反思，力求让每一场活动都真正落地、产生实效。
同时，我们积极借力市级教研平台，参与承办乐平市“慈湖之光”名师大讲堂活动，面向全市展示量感精品课、分享教研成果，有效发挥了课题的辐射引领作用。最后我们系统整理所有课例、数据、心得、证书资料，完成成果汇编，顺利推进结题工作。
三、课题主要研究成果
经过三年扎实落地、深耕实践，本课题形成了多项务实、可推广的研究成果。
[if !supportLists]第一，[endif]形成了完整的本土“量感”教学体系。搭建了全学段精品课例资源库。结合北师大版小学数学教材，我们打磨了三十余节优质示范课，覆盖长度、面积、质量、时间、体积所有度量知识点，配套完整教案、课件、实操任务，实用性强。
第二让学生在实践活动中建立“量感”在体验中成长，在操作中内化。常态化开展量感实操教学后，教师的量感教学能力显著提升，大部分老师能自主设计体验式课堂；学生的单位辨析能力、生活估测能力明显增强，度量类题型出错率大幅降低，核心素养提升效果显著。
第三，实现了师生双向专业成长。研究期间，课题组多位老师执教省、市、区级示范课，斩获多项教学竞赛、论文评比奖项，多篇论文顺利发表、多项课例获评精品课；学生彻底摆脱机械刷题的学习模式，动手实践、数学应用能力得到全面提升。
四、研究反思与未来展望
在总结成果的同时，我们也认真复盘研究过程，客观看待存在的不足。一是家校协同不均衡，留守儿童缺少家长陪伴，家庭测量实践作业落实质量参差不齐；二是评价体系不够完善，目前仍以纸笔测试为主，对学生高阶量感、推理建模能力的过程性评价不够细化；三是跨学科融合不足，量感教学大多局限于数学课堂，和劳动、科学等学科的融合实践较少。
针对以上不足，后续我们将持续深化研究、补齐短板。一是完善多元化评价体系，增加课堂实操、生活实践、成果展示等过程性评价，让素养评价更全面精准；二是深化跨学科融合研究，打通学科壁垒，开发多学科联动的量感实践课程；三是持续推广课题成果，依托研修共同体常态化开展送教教研、课例打磨，让优质教学模式惠及更多师生。同时，我们将立足本课题，开展细分微课题研究，持续深耕量感教学研究领域。
课题结项不是研究的终点，接下来，我们将认真吸纳各位专家的宝贵意见，持续深耕量感教学研究，补齐研究短板、深化成果落地，让量感素养真正扎根日常课堂，持续赋能学生数学思维与综合素养长效发展。
我的汇报到此结束，感谢各位专家的聆听与指导！
