你的收获和计划：从昨天的调查结果，我觉得我最最近的收获是学生犯错教学生写信给家长，这样既让学生有反思自己错误的过程，又缓解了跟家长发生冲突的可能，嗯，效果还是非常好的。还有在教室里面展览学生的照片展示他的才能，然后学生参与班级文化布置热情高了。
计划是改善班级课间纪律吵闹的问题，适当在课间有一些小活动，让同学既可以缓解疲劳又可以有计划的展开一些小活动。
给家长发学生的表扬信，当家长积极参与班级的管理。还有一些计划呢，在教学中直接改变旧的一些教学的方法，从小的改变，可以争取很大的收获。
培养学生主动处理纪律问题的能力，让学生有具体的约定，减少因为犯错我到教务处去的次数。
避免出现课堂闲置时间的小活动：准备一些活动让学生忙碌起来，确保他们没有时间去犯错误，学生都会喜欢这种在课堂中穿插小活动方式，因为他没有闲置的时间，那没有时间去分散注意力。
我做学生的好行为有3课。第1天简单列出班上16名学生的名字，其中包括爸爸通常因为不良行为而被你抓到的学生爸爸有过不良行为，但从未被你招到过的学生，你将在接下来的4天中使用该名单。
从那些通常因为不良行为而被你招到的学生和那些有过不良行为，但从未被你招到的学生中分别挑选出两名学生在白天的哪个时间段捕捉这4位学生的好行为，并且随机抽取一名不在名单上的学生，并努力去捕捉他的好行为一天捕捉5名学生的好行为。记录下捕捉到的每一个学生的好行为，请由衷的称赞他们，并为他们的良好行为而感谢他们，若有些学生在同龄人面前被老师当做抓到不会给出积极回应的，请你私下小心的抓到他们。
今天重复第2天的方式，学生名名单捕捉这4位学生的好行为，由衷的称赞他，并且感谢他。在此注意的是，有些学生可能需要在思想里找到他们。
【反思】
捕捉学生的好行为是跟我原有教育学生的方式有一些差别。原来我秉承好的不说不会跑；坏的不说，会更糟。因而时常否定批评，少有表扬赞美。而捕捉学生的好行为，然后你知道要静下心来用心观察每个学生，即便他的行为习惯不是很好，也有自己的闪光处，在我们表扬他时，不是空泛的那表扬，而是能够关心他的生活中的细节，让人心服口服，让表扬有了鲜活的生活气息，哲学生在成功之中获得成就感，在赞美里面获得自信。
而不能时常表扬的，最根本的核心其实是不能蹲下来跟学生交流沟通，没有静下心来保持一颗敏感的心去发现。用老师的惯性的思维去主观臆断，会让我们和学生的距离越来越远。
课堂上设置的小活动才让我们明白，学生之所以开小差，课堂上犯错误，其实也有我们老师自己的问题：课堂泰国无聊挺爽，让学生有更多的时间去犯错误，分散注意力。所以高校的合理的课堂应该是师生之间的双向奔赴的过程啊。
