基于探究的故事教学模式。
了解探究学习：
探究学习是学生在教师启发和引导下进行的自主学习方式。探究是学生从事自主活动的主导动机，可以有效刺激学生经历自主的行动过程。探究模式预期的学习结果是综合性的，符合语言习得的要求。
利用故事进行探究教学的优势：
1. 探究的目的可以在故事中以生动活泼的方式呈现出来，有利于启动学生的探究动机。
2. 故事可以使探究的问题具有明确的语境特点，易于小学生接受和理解，故事还能够深入浅出地揭示要探究事件的基本要点，而无需外加说明文字。
3. 故事可以强化和巩固探究活动中所使用的语言知识。
利用故事来实施探究教学模式：
1. 探究什么？
教师在确定探究的课题时，应当扩大自己的视野和思路，在日常生活和自然科学领域中寻找探究的问题，然后再考虑语言学习的问题。其可以分为智能探究，日常事务探究和科学探究。
2. 谁做探究？
探究的主体行动者应当是学生。教师要认真考虑：学生是分别进行个人探究还是全体学生共同探究？是由小组做同质探究还是由小组做异质探究？是各个小组都探究一个课题还是不同小组探究不同的课题？
教师确定“谁探究”的问题的几个途径：
1. 把探究课题下达到个人，供他们自主进行探究，同时教师下发探究步骤的说明。
2. 把学生分成小组，就问题共同进行探究。
3. 把课题分配给不同的小组，分别进行探究。
探究和语言学习的关系。
1. 任何探究活动都离不开语言。
2. 英语教学中的故事探究活动是把探究课题与语言学习项目有机地结合在一起，所以学生在这样的探究活动中所使用的语言都是被设定的知识目标。
3. 学生在探究活动中所运用的语言知识是活的语言知识。他们依托故事的语境，将语言形式和语言意义紧密地结合在一起。
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