石河子大学农学院植保系从2009年起，根据植物保护专业的培养方案和学生的实际情况，首先修订了植保研究技术教学大纲（最新修订的是2017年版），然后将自主编写的实验教程与国内外其他教材相结合，尝试从以下几方面积极开展植保研究技术实验教学改革的探索：
1.优化和整合实验模块。新疆是世界上最大的棉花产区，在昆虫部分我们选取棉花上的头号害虫——棉铃虫为研究材料，设计了相互关联的6个实验模块，包括棉铃虫的内部结构解剖、棉铃虫室内饲养技术、棉铃虫人工饲料配制、棉铃虫发育起点温度和有效积温测定技术、棉铃虫外生殖器玻片标本制作技术、棉铃虫卵巢解剖及分级鉴定技术。这6个实验结合在一起，完整地涵盖了一个典型害虫在整个发育周期所需要的昆虫学经典实验方法和研究技术。在植病部分，我们对代表性经济作物棉花同样设计了6个实验模块，包括培养基的配制和灭菌、棉花病原真菌的分离与培养、棉花病原细菌的分离与培养、病原线虫的分离与鉴定、病原接种实验、棉花不同杀菌剂的室内筛选实验，使学生能够系统、全面地掌握各种植物病原菌的分离、培养和保存方法。通过设计紧密关联的实验模块，加强了学生对病虫害发生、发展规律和防治方法的理解，有利于学生系统掌握植保研究法的基础知识、基本理论和基本分析能力，并受到必要的基本操作技能训练。
2.改进成绩评定方法。除常规实验报告外，我们还布置了具有思考性和启发性的题目，作为课外作业计入总成绩。在历年教学中，我们整理了一些较好的题目，例如：（1）假如你在田间发现了一种危害严重的细菌性病害，为详细搞清引起该病害的病原種群，请你写出一份研究该病的具体实施方案;（2）请你叙述真菌病害、细菌病害和病毒病害三者在研究过程中的相似和不同处，至少通过列举3例加以详细说明;（3）如何准确诊断一种植物病害，你能设计出几种好办法，请详细列举;（4）假如你在田间发现了一种危害严重的真菌性病害，为了能准确诊断该病，请你写出一份研究该病的详细实施方案（5）基于植保研究技术—昆虫部分的基本原理，介绍和论述在昆虫学领域近些年来发展的一种新技术或新方法，能很好地应用于害虫防治和治理方面。通过这些成绩评定方式的改革，做到了全面评价学生、鼓励学生。
3.积极开展第二课堂。增设第二课堂，进一步提高学生在植保技术方面的实践能力。学生可以在课堂学习尚有余力的情况下，通过国家大学生创新性实验计划、石河子大学本科生科研创新SRP项目等，进一步培养科研能力和实践能力，可在课程考核环节设置相对应的学分或者加分项。在校内外实习基地对学生进行病虫草害的防治技术训练，通过实地调查拟定出行之有效的防治方案。通过产学研结合的培训模式，使学生毕业后能够很快地适应岗位，成长为基层植保第一线高级实用性人才。通过积极拓展第二课堂，培养了学生农业生产中植保技术的实地应用能力，提高了学生根据研究目的进行实验设计和开展工作的能力。
总之，石河子大学农学院在针对农业高校《植物保护研究技术》实验课程教学改革的探索中，通过优化和整合实验模块、改革成绩评定方式、延展第二课堂等，将植病研究法、昆虫研究法和农药研究法有机融合在一起，形成了一个既完整、又具开放性的课程体系，在科学性、合理性、可行性等方面适应了高素质植保人才的培养需要，极大地提高了学生在农业生产中植保技术的实地应用能力，比较系统地培养了学生根据研究目的进行实验设计和开展工作的创新能力。
