小学生认识小数，像0.6，0.384，12.0，54.07……叫小数。小数的组成，分三部分，及整数部分、小数点和小数部分。缺一都不是小数。

认识小数数位顺序，小数点前面是整数，整数的数位顺序从右到左(从低位到高位)是个位、十位丶百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位丶亿位……小数点后面(右边)第一位是十分位、百分位丶千分位、万分位丶十万分位丶百万分位……

让学生点上小数点，边说边写，边写边说。集体学习就是互相监督，这种群体性学习力强，记忆快而牢固。

任意写一个一位小数，如0.3，13.5，4253.1或9.0都叫一位小数。

边写边读，回头再问：“噢，这么简单，这都是一位小数。是怎么总结出来的？”是不是这样想的，一)首先看它有没有小数点。(这是判断是不是小数的标志。)二)再看它是不是只有十分位？是一个数，就是一位小数，不是一个数，就不是一位小数。

表述斩钉截铁，干脆利落。再加上目光的逼迫和抚慰，以及自身的积极因素。理解和记忆双管齐下，很快融汇惯通。

趁热打铁，来自定义两位小数，三位小数，四位小数……

话锋一转，既然你认识了这么多小数。能不能比较小数的大小呢？

能！(这是信心，不一定就会。)还是从理解上逐一认识。

下面从数形认识法入手，让我们建设知识框架。画一个小正方形，平均分成十分，涂一分，旁边写一个数，老师慢腾腾的画，慢悠悠的涂，观察他们会写多少呢？(师生同步)个别肯定写不上，要诱导，写出0.1时，再追问0.2怎么涂。涂好之后，老师涂个0.3，让他们说出来。

为了不使学生呆板。老师要把正方形换成圆、长方形，一直变到线段为至。

同理，0.01，0.03，0.08，0.25，0.81……以及3.03中3分别表示什么？要一一交代和比划。

另一个，人民币的用法，也是引入小数认识的最好方式方法。比如，1元，用小数表示1.0元，说明这种计数法是计算人民币以角为底线。1元，用小数表示1.00元，是以分为底线的。当然1元就是以元为单位的，不拿角、分当会事。理解透这些，我们让他们再说3元4角8分用小数表示是多少，以35.7元是(    )元(  )角(  )分。

哈哈，学习数学就是生活常识。

教育小学生，就是要弄好大人和孩子的关系。说透了，就是成人和他们小小心灵沟通，沟通，再沟通！

小学生和体育老师的亲近，足以说明，陪出来的感情，伴出来的亲近。在错纵复杂的关系中，自然而然就有了学习，学习是愉快的，有趣味的。从来把自己的孩子抱一抱，亲一亲，他们哪里知道冷暖？哪里才会动脑呢？

小学数学就是体验式学习，要亲自动手、动脑丶动口！躲、藏、寻、打丶抓、拉……游戏里全是学习数学的寄托。