如何让信息化技术融入美术课堂，让学生更加高效的学习，是现阶段教育教学的一大难题。在使用麻吉星上课前的美术课堂，我一直都是按常规的备课方式，导入、新授、创作、展示。在各个环节的设计上都没有太多的新意。
使用麻吉星上课一周后，我觉得用麻吉星上课的真正用意不仅在于调动学生的积极性和提高学生的参与度，更重要的在于知识的生成和思维的碰撞。在一课《变写生画为装饰画》的教学设计主要围绕教学重难点展开，在问题设计上紧密结合了日常生活场景，让学生体会到艺术来源于生活，并服务于生活。但是在问题设计上，出的题目有些浅显不够全面，没有体现出层层递进的引导性和产生思维碰撞的创造性。比如可从身边的事例处入手。
在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引号、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。
