第三章  指向阅读经验的读整本书教学

阅读经验是学生经历阅读过程后获得的体验。读整本书教学重点在于设计阅读的过程，希望学生能够充分经历，获得个人的独特体验，为今后的阅读打下基础。

第一节  读懂人物——一年级《图书馆狮子》讨论课教学实录

背景说明

一、观察封面，推测故事

二、观察图画，讲故事

看图听故事、停顿猜故事、看图画听故事。

三、讨论人物

交流收获、讨论人物。

教学反思

第二节  理清结构——三年级《爱德华的奇妙之旅》讨论课教学实录

背景说明

一、交流读书经验

交流读书的作用、交流讨论的经验。

二、交流读书感受

交流读书收获、对答案进行分类。

三、深入讨论，理清故事结构图

提取信息（第一关 绘制爱德华旅行路线图）、展示交流。

四、再次交流，了解角色

第二关  角色审判

第三关  考考你的观察力

五、回到人物本身

教后反思

第三节  明确主题——四年级《秘密花园》讨论课教学实录

背景说明

一、交流初读感受，进行分类

初步交流、把汇报内容分类。

二、初步交流内容

看封面，提问题、根据人物推测。

三、学习用故事地图

故事地图展示交流、对故事地图进行分类，进一步讨论秘密。

四、总结收获

教后反思

本章选取了三个案例，通过对不同类型的书的讨论交流，使学生建立整本书的概念，对不同类型的书有所把握，对书中人物、故事结构、主题内涵等有深入的理解。这些是阅读理解的基础，也是进行所有故事类书籍阅读的前提。

案例中使用的方法，有可借鉴之处，如根据图画内容推测故事的发展、对问题进行分类等，这些都是在培养学生的思维能力，也是阅读的本质所在。

作者书中提及因当时的认识所限，案例中对书的表现形式没有进行太多研究，所以教学还有很大的改进空间，需要读者引起注意。如何让学生关注到表达形式，如何理解作者遣词造句的准确，也应该是读整本书教学的关键，这是阅读素养的显性指标，需要从作者那里学习语言，也要学会自己运用语言。