（文 刘俊芳）
上次聆听陈大伟教授的讲座后，我翻阅《幸福教育理想课堂八讲》一书，再次阅读学习我们追求的理想课堂愿景相关知识。
一、为什么要提出理想课堂?
教育本来就是一种意向性、理想性的社会实践，只要对课堂教学有追求。就意味着对课堂教学有理想，就意味着这样的实践是对理想的追求。
理想课堂建设需要“法乎其上，得乎其中”，一方面我们要扎根实践，另一方面我们又需要高远的立意和定位。即“具有视域”，不局限于近在眼前的东西，而能够超出这种东西向外看。理想课堂提供一种愿景的同时，促使我们反思现有的教育，批判现有的教育，改造现有的教育。
课堂教学“只有更好，没有最好”。我们需要敬畏课堂，努力建设理想课堂，让我们怀揣理想上路，共同在寻梦、造梦、追梦的过程中实现理想课堂。
二、什么样的课堂是理想课堂？
1.理想课堂致力于帮助学生实现当下的幸福生活。
也就是说，理想课堂应该是“润泽”的。氛围应该是安全、温馨、平等、民主、和谐的。孩子们在课堂上应该是快乐的，积极的，我们的活动应该是有趣的，能够充分调动学生积极性，引导学生经历美好，充分参与，在体验中感悟创造的魅力，体验到成功的喜悦。
2.理想课堂致力于教师在教学中的幸福生活
理想课堂应该是——教师课前有期望，课中有创造，课后能审美。对教师来说课堂应该是有吸引力的，能够帮助教师实现教育理想，感受职业幸福感的地方。教师愿意并盼望着走进教室，且在课堂上教师能够胸有成竹，得心应手地回应教育事件和情境，能够创造性地、高质量地完成教学任务。教师在课堂上体验到的是愉悦感，享受到劳动的效果和成就感？
3.理想课堂在教学内容上致力为学生幸福生活奠基
理想课堂不应该仅仅是知识的简单传授，而是要将学习与学生生活实际、幸福生活联结起来。我们教给学生的应该是能够一辈子用得着的东西。因为学生到学校来是学“生”的，他们要学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严。因此我们的课堂，无论是哪一学科，都应该充分挖掘教材中育人价值，将教材与学生生活实际联系起来，培养学生正确的人生观和价值取向。
4.理想课堂是有合适教学效率的课堂
有效教学应该是有效果的教学，教学有效果意味着教师讲的话，学生愿意听，学生愿意照着教师的要求去行动，有效果的教师是具有吸引力和影响力的老师，而教师的吸引力和影响力来源于学生对老师的信任和信赖。这需要师爱为前提。
融洽和谐的师生关系是保证教学有效果的前提。但有质量的教学过程才是保证教学效率的先决条件。有质量的教学要求通过适度紧张的智力活动引起经验改造和成长变化，教学效率来源于高品质的学习过程。
这四个方面彼此关联，相互影响，相互促进。没有学生良好的状态，就没有有效的教学教学内容，促进学生幸福生活的设想，就会失去生存土壤。教师幸福生活的教学体验，也只能画饼充饥;没有教师的幸福感，就没有教师的积极性和主动性，学生的课堂生活状态难以改善，教学内容的研究，教学手段，方法的变革就没有了实践主体;没有为幸福生活奠基的教学内容。学生和教师就会因为缺乏美好的前景而失去积极性，就像教学就失去了方向和意义;没有合适效率的教学，要赢得胜利存的空间和竞争的优势，教师和学生就不得不投入更多的时间和精力。而当教师和学生被繁重的负担压的抬不起头的时候，学生美好的课堂生活和教师的幸福生活就会成为可望而不可即的“空想”。
