本课由于涉及到了较复杂的表格填写问题，而一年级小学生并不会填表，因此，需要对学生进行引导，差不多需要1.5-2课时才能完成。
首先提问上节课学习了什么内容，展示“拃”的图案给学生提示，提出手的测量不标准，举例上节课有同学提出的每个人拃的大小不一样，所以我们要用固定长度的物体测量。提问树叶和回形针哪个是有固定长度的？在这里，最开始是使用的PPT展示树叶和回形针图片进行提问，小朋友会按照PPT来说，没有考虑到生活中的实际情况，或者有些小朋友不太清楚固定长度的意思，因此后面改成直接展示三片树叶，展示三枚回形针，让学生直观的看一看，而且是放在投影下展示，能让小朋友们更清楚的看到，对比时，需要把材料的一端对齐，引导小朋友注意到这一点，他们很快就能明白。接下来再提问生活中有哪些东西是有固定长度可以用来测量的？请学生说一说，第一次上课时，这个问题提出后发现部分学生还是有点懵懂，因此先引导举例几个，比如新的粉笔的长度等，再请学生发言。
以之前的回形针为例，提出问题：说一说你们打算怎么测量呢？请学生先上台在投影下展示，接下来请其他同学说一说展示同学测的好或不好的地方，再说一说老师会怎样测，播放一个用回形针测量书的视频。然后使用PPT，展示测量需要注意的问题，如什么是书的长度、测量注意首尾相连的摆放等。接下来使用动画演示用回形针测量书的长度宽度怎样读数，因为这里如果使用真实的大小比例，展示看起来比较困难，且不便于学生快速数数，所以在这里降低了难度，把回形针的图片进行了放大，（这里一直很纠结，担心带跑偏学生对回形针大小的认识），然后让学生读数，首先读长度为6枚，是一个整数，读宽度时第四枚回形针的地方是终点的位置，让学生尝试读数，了解这样的情况可以怎么说，怎么记录。
接下来，让学生翻开活动手册，出示选择的物体：小棒，橡皮。由于回形针较小，测量难度较大，因此这里全班同学都使用小棒和橡皮进行测量，也降低了表格的难度。
讲解表格里哪个空是什么意思，先讲一个空的意思，马上让学生测相关数据，然后填到老师指出的空里，学生填好后，再说下一个空的意思，同样让学生测量后填上。这里最开始是直接先讲完每一个空的意思，让学生自由测量填空，但发现一年级小学生并不能很好的吸收理解相关意思，讲完之后会好一点，但不多，改成讲一个、测一个、填一个的方法之后，虽然速度变得很慢，但基本全班同学都能很好的完成填空。
学生测量桌子和书时，需要提醒测量注意事项：确定起点和终点；每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放；测量高度时提示可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度（最后测量，差不多第二课时时完成这一项）。
将数据写在学生活动手册的班级记录表后。引导学生观察数据，提示学生从不同角度观察。
讨论：我们的测量结果有哪些不同？用相同的物体测量，结果很接近；用同一种物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较不同物体的长短；不同物体测量不能比较物体的长短。
讨论：用物体和用手测量，哪个更准确？不同的人的手长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。
