请你思考一个问题，用三个形容词描述自己家孩子特质。
我们当下想到的孩子的特质，只是他当下的一个特质，并不是他的全部。
我们用一个特质去描述孩子时，孩子就会被我们的语言绑架了，我们就把他禁锢在这个点上。这就是语言的力量。
生命如波，孩子的每个年龄段，都有不一样的特质。
回想小章同学，刚出生的时候，能吃能睡，记得爷爷奶奶喂他吃苹果，苹果泥吃到嘴里的时候，感觉勺子都拿不出来了，勺子拿出来，挖下一口的时候，他都等不及，会用手去抢勺子，或者干脆哭起来，当勺子带着苹果泥来到嘴边的时候立马就不哭了，那时候想，这孩子脾气得多急啊，他是个急性子的孩子。后来两岁多会走路了，学走路难免摔跤，但是他会一直展开着两个胳膊，一直预防着摔倒在地上，用胳膊一撑就不会太疼了。这个时候的他又是谨慎的。
上幼儿园了，小章不敢哭，不敢在幼儿园上厕所，每天放学都要买门口的手绢，这个时候的他是胆小的和敏感的，可是等到快毕业的时候，他在班里数学算数考最高分，还有两个关系很好的小伙伴，三个小家伙常常被老师表扬。这个时候他又变得自信和胆大了。
上小学了，一年级的他小小的背着大书包，对学校生活充满了好奇和向往，每天特别认真的写作业，对老师怕怕的，记得因为不会跳绳，被体育老师罚站一节课，回到家就委屈的哭了。这个时候的他应该是有点自卑的，但是这件事没有打败他，用一天的时间，利用放学课晚上的时间，练会了跳绳，这个时候，他又是有目标，有毅力的。小学期间，他的成绩一直很好，担任班长，但是他并没怎么放得开，在老师面前乖乖的，不多说一句话。
初中了，他现在已经十五岁了。越来越有想法，越来越自信，但是还是比较怕老师，同学关系很好，学会了跟同学约着出去玩耍。但是有时候，又很倔强和敏感。
每一个时期，孩子有不同的特征，我们不能把其中一个当成孩子的全部。所以我们这些孩子眼中的权威，更应该忍住不说，做到给更少的给孩子禁锢。
语言是一把利刃，它是可以塑造孩子的。塑造就是禁锢，这把语言的利刃伤人甚至伤己。如果我们在某个时期，选择了孩子的某个特质，无意间用言语强化了，也许孩子就会被固化在这个点上。
我们的话语，或多或少给孩子的生命波形造成干扰。当我们忍住不说，孩子才有机会说。当我们能闭住嘴，事情本来的样子才有机会呈现。才能不干扰孩子，让他做自己。
闭嘴就是先放得下，然后才能看得见本来的面目，之后再做拿得起，才是对孩子有支持的。拿得起的时候我们还是用语言，当我们经过这个过程，再次拿起语言这把利刃的时候。我们把事情本来的样子讲给孩子听，看到孩子未被满足的需求。这样我们才能协助孩子去解释自己，让他更加的懂自己。
倾听是多么重要的基础，去当我们看到孩子生命的波形，去看到语言的力量，去看到我们的语言对孩子已经有了干扰。我们要做的是闭嘴，闭嘴再闭嘴，才能协助孩子活出属于自己的生命波形和走向。
学会倾听，我们才能减少对孩子的干扰，倾听是根本中的根本。
