在七年级《列夫·托尔斯泰》的教学中，我尝试将语文阅读与美术创作融合，打造了一堂生动的跨学科趣味课。
课堂上，先给学生25分钟自主精读文本，引导他们捕捉托尔斯泰的外貌细节——从高挺的鼻梁、刀削的下颌，到深邃的眼神、布满岁月痕迹的额头。随后，我布置了“读文绘肖像”的实践任务，让学生将文字里的抽象描写转化为具象画作。
学生们纷纷拿起笔，在纸上勾勒出心中的托尔斯泰：有的侧重刻画他浓密的胡须，有的着力表现他洞察世事的目光，还有的在画作旁标注了对应的课文语句。原本略显枯燥的人物分析，在笔尖流转中变得可感可知，课堂气氛格外活跃。
这次实践让我深刻体会到：以画促读，倒逼学生深度精读文本，精准提取人物特征；以文润画，让美术创作扎根文学土壤，避免无意义涂鸦；素养共生，在“读—析—画”中，学生既提升了语文解读能力，又锻炼了审美表现力。
未来，我将继续探索跨学科融合的语文课堂，让文字与艺术碰撞，让语文学习更有温度、更具趣味。
