“翻转”这个词，让我想到古语三翻六坐九爬爬，在婴儿约三个月时即可以翻转趴着。此时孩子的视野，从头顶一方空白开始向五彩世界拓展。
在小家伙三个月前，早教的开发大多集中在孩子眼前的黑白卡，以及母亲温柔信息的各种传达。
而三个月后当他可以翻过来时，有时你给孩子看到的东西如果并不是他想看的，那么他就具有了自主选择权。
这个自主选择的过程其实跟我们成人在翻转后，对自己感兴趣的信息继而产生的主动接收有着异曲同工的地方。
这就是生活中的翻转。学会翻转是孩子人生中第一个极其重要的里程碑事件。
今天回看基础课里面提到学生在课外完成直接教学，课堂时间则用于集体或个性化的课堂学习活动，此谓之翻转课堂。
主旨在于老师不仅仅着重在课堂时间的教，而是要关注学生整个过程的学，形成从了解、提问、反馈、吸收、践行、再提问、再反馈……的闭环式学习。
迭代是永恒不变的主题，通过这个闭环式学习，我们最深刻的体会是如何找到问题的答案，并再向答案提出问题。
当我们能不断的在问题和答案之间循环往复，成长就会发生，知识才能内化，进而转变成我们的元认知能力。
这种全新的翻转模式，让我联想到家里刚上早托班的孩子，在由学校老师组建的家长群里，每天都可以收到孩子在主要课时阶段的表现以及课程内容，通常以视频形式播放。
其实反过来想，家长才是孩子最重要的老师，那么我们不妨把老师和孩子每天在课堂中的学习过程及展示的内容视频，作为翻转课堂的第1步，即前期的直接教学。
孩子学完了之后，家长作为陪伴孩子最长时间的人，我们对孩子的DISC是相对了解的。
那么基于孩子的课堂表现和现阶段的气质特征，我们可以巩固孩子在学校期间的所学，具体形式不妨利用各种管教工具，比如正面管教的52张工具卡、PET父母效能理念，亦或萨提亚家庭教育中的观点对孩子进行真正的因材施教。
角色扮演、启发式提问或者头脑风暴……，如果中途孩子提出了问题，或者家长遇到了各种令人抓狂的状况，其实这就是现实向我们反馈出的最天然的问题！是孩子得到成长的绝好契机。
此时，家长可以协助孩子一起解惑，解惑的过程也是知识被吸收，掌握的过程。
总结，家长的育儿过程正是翻转课堂淋漓尽致的生活体现，如此看来从翻转到跃迁，定大有所为。
