今天早上我收拾卫生的时候，爸爸跟小贝早上聊天，他们俩一起把小贝今天要写的作文聊了一下，后来等我收拾完，小贝跟我说：妈妈，作文我已经都想好了，我只要十分钟就可以写完。并且我打算下午写。我当时直接就说：不行，重要的事情要先做，所以我们要在上午把作业写完。既然你觉得已经都想好了，十分钟就能写完，那咱就拿出来十分钟，先写完。
他就是各种不同意。后来他的情绪上来了，开始哭，说自己太难啦，问我为什么非得在作文上练字，单独练不行吗？我说你的作文思路是可以，但是我们近期有一个目标是要把书写水平提高一下，这是我们的目的。他一听就更崩溃了，说不想让老师看到他写的好的字体。我说为什么不能让老师看见，他说不知道就继续哭。
以前他哭的时候我就会很烦躁，这次我竟然稳稳的接住了他的情绪。因为我当时就想着，人家这哭也是应该的，因为你想啊，本来计划着早上玩会，下午写作文，然后突然我就让他上午写了，而且我还让他书写要整齐一些。这些客观来说，对孩子都是有点难度的事情，所以他肯定不开心。所以我自己就觉得他的哭是应该的。我开始拖地，拖到他那屋的时候，跟他说：妈妈理解你，你觉得这个东西很难是吧？我理解，确实是挺难的，但是妈妈愿意随时帮助你。你要是想哭呢，可以哭会，而且应该哭，因为本来这个东西确实是有难度。
在这个过程他就继续在那哭，然后我就一边干自己的事情，大概哭了有15分钟左右，他出来了，说：妈妈我哭好了。我说好的，结果我一提作文，他就又开始哭了，又觉得自己很委屈，问我说：你要是看我的书写，我在其他的作业上写好不行吗？为什么非得在作文儿上较劲儿呢？我说，因为昨天晚上我看你的数学作业了。你在数学作业上的字写的挺好的，也就是说，那个字比较少的时候，你已经可以做到了，现在咱们就是要练习在作文里，这种字比较多的时候如何取得进步。
另外我跟他说：你不用太担心。咱们不需要每一个字都要写成字贴上那个水平，那就太强人所难了，你只要是比自己之前有进步就可以了，他就说，我只会写我的正常字体和特别好的字体，写不了进步一点的字体，哎，这个东西确实公说公有理，婆说婆有理，什么程度是进步一点的程度呢？这时我又说：妈妈随时愿意帮你，一会你写的时候呢，我就可以在旁边坐着，你写上一行，我觉得还可以，看看大概可以了，咱们就过了，就这样，妈妈来帮你先看看可不可以。
到后来他一直哭着，感觉我一直也没有妥协，就说：我可以答应这样写，但是这个会让我的写作文时间多几分钟，今天晚上我就要晚睡几分钟，而且你必须陪着我。我说没问题，反正平时妈妈有时候也睡的晚一些，我陪着你。他听完这个又说：那好吧。
以上这就是今天早上我们这家里发生的一件事情。今天早上我觉得自己的情绪很稳，首先是我认可孩子的情绪，接纳孩子的情绪。再一个呢，就是我当时还是能想起来那个方法：先处理情绪，再处理问题。以往的我，会跟他说：你快点儿开始写吧，你不是觉得时间都浪费吗？那你在这儿哭这么长时间，不是又浪费了这么长时间吗？但是这次我意识到了以前的说法不对，这时候如果孩子的情绪处理不好，那后面的作业他也不会顺当的，所以我就一直在等待着他的情绪能够慢慢的平静下来。
吃早饭之前，他又想起来，今天他还有五分钟的游戏没打呢。我说先打没问题。打完以后才吃早饭。早饭以后我们俩就坐在桌子旁边开始写作文。
这时候，高光时刻就来了，小贝这时候的情绪已经转变的很好了，他跟我说：妈妈，咱俩先聊一下，我们老师说了，写一篇作文之前，先说十分钟节省两小时。我当时就想说，你这个做法真的很好啊，来，咱们先聊聊。不能上来就乱写。然后这时候他就开始用嘴说他这次要写的内容，他们这次的题目叫：我的心儿怦怦跳。
他自己选的是去年春节我们去一个农家院过节，然后晚上出来走的时候的一个情况，可能还得对那种黑黑的路面有点不太熟悉，所以现在回想起来，他觉得有些害怕，他决定写这一次，然后他就开始讲述当时的经历。他上来就问我：妈妈你还记得吗？去年咱们去什么什么地方发生了什么事。他刚说三五句，我马上就打断他，我说听你刚才说的这几句就特别好，你直接就可以写上啊，他说，我可以直接把刚才说的大概状况先放到作文开头，后面再写仔细，这叫倒叙。
后来他就兴致更高啦。第一段先一小节倒叙和补了一下氛围后，说我还得从头说起。第二段中间还写到了一些不错的句子：山坡上一盏盏小的路灯，就像就是黑夜里一颗颗小的珍珠。这种意境，讲的挺美的。而且其中还用到很多成语，说自己被吓的胆战心惊。我跟爸爸真的都觉得非常不错，而且我当时就感叹着：妈妈在九岁的时候真的达不到你这个水平，我在五年级都达不到你这个水平，我是真心这么觉得的。当时我就建议他把这些说的录下来，万一一会儿忘了呢？因为他说的实在是太好了，但是他就坚持不肯录，他觉得他自己能记得，他老说我记忆力不好。
后来等他说完之后呢，就开始写，我就坐在旁边，他有些不会的字会问我，我就会告诉他。总体来说，他真正写出来的这个部分，会比他说的细节程度弱一点。但我很坦诚的接受，因为孩子跟我说过一遍，我看到他说出来那些优美的句子，和那些不错的场景，所以我肯定他是有这样的能力的。也就是说这东西在他肚子里，他到达一定年龄以后，就可以更好的的表达出来了。
写完作文以后呢，我就让他改了一些字，但是改了几个以后，我还是觉得每次不要给孩子挑错太多，这样就在我看来不是一种积极的鼓励，然后我就跟他说这一页我就挑三个，然后他积极地说：那就我自己来挑吧！最后这项作业就完成了。完成之后呢，他就把他一个作文课的音频拿出来，非得让我跟他一起听听，是如何写一篇想象作文。
这时候我看出来，他还是在其中能听出来很多门道，或者说有所钻研的，所以我就挺欣慰的。
好，接下来这个作文完成之后，过了一会儿，他又说他还有十分钟的游戏没打，好的，那就再去打十分钟的游戏，打完以后自己特别开心，说：这关之前我都没打赢，今天终于打通关了。这时候我就想着要跟孩子聊一聊，我说：你这关打了几次了？他说今天这是第八次，之前打过七次。
我就特别好奇的说：哦？那以前七次你没赢的时候我没看你哭啊，那怎么没伤心呢？他说：因为我知道我哪儿做不到呀，我知道我哪儿需要再反应快点儿什么的。因为这个游戏他是自己做过攻略的。我就问他说：那是不是因为你做过攻略，所以你还是心里有底儿。他说对。我问：那你有没有那种时刻，就是当时你做完攻略的时候，觉得得这些游戏我都能打通关了，但是事实上有些还是没那么好过呢？他说确实是这样子的。
这时我就跟他讲：我们大脑里认为的一些东西，其实有时候到实践中去做的时候，反倒不是那么回事儿，对吧？毛主席说过一句话，实践是检验一切的真理。他说是的。后来我就给他来了个转折，我说你看今天早上咱们写的作文也是这样子的，刚开始你觉得很简单，感觉自己十分钟就能写完。但是你真正写的过程中，你就会发现，还会要想很多东西，还要组织结构什么的。他也默许了。
因为早早完成作业了，所以这一天的后来都是自己安排的。
今天我的指导思想除了接纳孩子的情绪外，就是《自驱》第五章里讲的一句话：在困难面前，引导孩子并塑造孩子对挑战与坚持的热爱。
孩子闪光点：
1：坚持在上午完成作文。战胜自己的负面情绪。
2：作文中喜欢写自己的真情实感，所以内容非常赞！
3：下午看我在写践行记录，我写完后他提出要给我修改。他看着我上面写的内容，更理解妈妈了，也更理解我今天为什么这样做了。
