昨天晚上，小贝约着小伙伴出去玩。大冬天的他们就坐在一个石凳子上打算开聊。他们刚没坐一分钟，我就跟他说：“你下来聊。我们晚上出来的目的一方面是你跟小伙伴玩，另一方面是要动一动。”晚上回家的时候，他就跟我说：“今天晚上出去，什么都没玩上。我刚聊个开头，你就叫我下来了。”我一听挺生气的，心想：你出去了一个小时不是一直在聊吗？但是后来又仔细想：孩子不可能说假话。可能他就是希望有个两人能够静下来坐在那里聊天的机会，好像很知心的感觉。
我就换位了思考一下，觉得确实坐下来聊天比一直走着聊天，感觉对方更用心。这时我才体会到了孩子的感受。今天早上的时候我就跟他说：“今天晚上你可以再约小朋友出去，因为今天晚上是周末了。咱们时间也不着急，你们愿意坐着就坐着，妈妈也不干涉你了，但是小朋友的妈妈怎么建议，我控制不了了，你来协调这个问题，好吗？”他很愉快的就答应了。
这个事情中又让我意识到了一点，就是家长不要一直做孩子的监工，不要对孩子的各种小的行为进行指导，让他们去按自己的方式去进行就好，所以我不小心又入坑了。还好我觉察到了这一点。家长要做顾问型的家长，支持型的家长，而不要做监工型的家长。
同时还觉察到了一点，孩子跟我们说他不想干什么的时候，我们要觉察他话语的另一面，也就是说他想干什么呢？算是通过孩子表面的对抗，去捕捉他的真实想法吧。就是我们要逐渐练习越过工具性情绪，去看到初始情绪，对于自己对于孩子都一样。
闪光点记录：
1：晚上出去玩的不符合心愿，回来后能如实的和我说。
2：微习惯，每天只练习写一个字。惊喜出现了。
以往写字的时候，小贝总是有些不愿意，或者说，我希望他把字好好的观察一下之后再写，但是他每次都是着急着要写完。我之前对这个情况没什么好的办法，但是昨天晚上我却看到了转变。他首先是自己写了一个字，然后说写的太不像了。自己喊了一句，然后接着换了个字开始写。写完了之后，他觉得这个写的不错，和我描述了下，说：“你看我这儿是模仿着伸出去的，那儿是模仿着短了一点”。我发现这个过程中，他是自己想写好的，写不好了重来，没应付。而且相比较以前来说，对字能够主动观察了。这个主动性才是是我想要的。
3：昨晚复习的英文单词里，最难的那个今天早上复习了一下，也会了，前天那个最难的也还记着。每天解决一个难的单词。感觉微习惯实施后，孩子更认真了，没了以前那种毛躁的状态。
小复盘：
有时候人真的是很容易自我怀疑。最近我有时候会觉得：我这个日记怎么写的这么的啰嗦，这么多细节呢？但是今天早上我再看了尹老师的书以后，颠覆了我这点想法。里面说家庭教育的每一个理念，最终着力点都是体现在家长的一言一行中，都是在生活的细节中，只是讲那些大道理、大理念的话，其实非常空洞的。所以我们记录这些流水账也好，或者是生活的小细节也好，其实恰恰是我们在把那些教育理念运用到家长的一言一行中，是我们的那些理念落地的时候。打通这点以后，我觉得我写的那些琐碎的事情都特别的有价值。
