阅读时间:2023年2月19日
阅读内容:单元设计的迭代逻辑（86页-101页）
阅读金句：
1.大概念教学强调要在情境中不断给学生提供综合知识与技能来解决问题的机会，并在一次次解决问题的过程中加深对大概念的理解。
2.在学校教育中，学习的过程是“联结学生的生活经验和日常概念，提供案例帮助学生逐步理解大概念，并在具体的情境中学会应用大概念”，我们称之为逆向过程的认知水平进阶。
话题：
1.大概念视角下的单元设计总体来说遵循的是迭代逻辑，什么是迭代逻辑？迭代逻辑“变”与“不变”的是什么？
所谓的迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现螺旋上升的形态。具体到大概念教学中，就是指不断通过具体案例来加深对大概念的认识。
迭代逻辑的“不变”:大概念及其衍生的本质问题（基本问题）和关键挑战（核心任务） 。
迭代逻辑的“变”:知能水平、抽象程度、扶放程度
2.挑战问题
“学生学习进阶和知能发展”是教学最基本的价值取向。在推动学生实现学习进阶的过程中，老师具体能够做些什么？
（1）用知识的结构化推进学生的不断进阶。如，同样是立足“怎样写人”这一语文要素，三年级下册第一单元的要求是“试着把观察到的事物写清楚”，三年级下册第七单元的要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，五年级上册第五单元的要求是“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，五年级下册第七单元的要求是“搜集资料，介绍一个地方”。
不同单元，侧重点不同。知识就这样以“点”的形式，储存进了学生的头脑中。使其由繁杂变为简化概括，形成一个完整的体系，这就是知识的结构化。
（2）用明确的评价标准保证学习质量。结合下图，我们再来复习一下，如何制定评价标准。
及时、准确的评价对于保证高质量学习十分有必要。
