——再读《小猪变形记》
上周五下午，我跟六年级的孩子们再次分享了《小猪变形记》这个绘本故事。
这个绘本画面生动、色彩明快，故事情节充满童真童趣，深受孩子们的喜爱，简直让人百看不厌。
我们通过课件回顾了这只小猪因羡慕别的动物有各种各样的特长，想方设法把自己装扮成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉的历经，看到他一次次滑稽可笑的“变形”体验后，终于意识到还是做小猪最开心。
“再读这个绘本故事后，有什么收获吗？”我问。
“做自己，最快乐！”有个孩子感叹道。
我微微一笑：“是的，说的不错。总结得也很简炼。”
接着，我又给大家抛出三个问题：
你了解自己吗？
你喜欢自己吗？
你想做一个怎样的自己？
孩子们有的若有所思，有的一脸茫然。我忽然意识到：这不是哲学上的“终极三问”变身款吗——我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？
这是不是问得有点深奥，再换种方式引导吧。
于是，我在黑板上写下一个句式：“认识自我单”——我是＿＿＿＿的我。然后跟大家说：“请每位同学至少写出十个这样的句式，总结一下自己的优点和缺点。”
这是从一次网络研修培训中借鉴的方法。本来还有一个环节，就是同学们写完后，邻桌交换“认识自我单”，再给对方补充几条优缺点，可是孩子们都不想让别人看自己写的“自我认识”，写完之后就交上来了。
我读了大家的自我分析，惊讶地发现：大多数孩子的“自我认识单”上写的缺点远远多于优点。拿小宇同学来说，他总共写了22条自己的特点。仅缺点就达16条，优点只写了6项。他发现自己身上暗藏的女巫有：懒惰、贪玩、拖延、玩手机、自制力差、爱说脏话、马虎、骄傲，容易生气……仅有的几项所谓优点，还包括两三条中性的观点，比如，受家人喜爱，被寄予深厚的希望等。
小博同学的自我认识单不仅缺点大于优点，还充满着消极成分：抑郁、难受、情商低，自卑、容易走极端……这些词读着就让人感到非常沉重。我惊讶于这些孩子的真诚，他们毫不掩饰地把内心的阴影面剖析出来，也是需要勇气的！我从中也读到了小博的呼声——我是一个不想惹事的我，我是一个想增加存在感的我，我是一个想被人看得起的我……刚进入青春期的孩子，有时无法控制自己的情绪，却期待经常被人关注，被认可。这种渴望是多么的强烈啊！
读完同学们的自我认识单，我也想到了少年时代的自己。
我笑着跟孩子们说：“感谢大家对老师的信任，不但展示了你们的优点，还把你们的缺点都抖了出来。我在你们这般大的时候，也是觉得自己浑身都是缺点，几乎没有优点——个子矮，小腿粗，单眼皮，脑子反应慢……觉得哪哪儿都比不上别人，内心特别自卑。后来，随着年龄的增长和阅历的增加，慢慢地变得阳光起来，开始看到了自己的优点：善良，勤奋，坚韧不拔。长相普通没什么大不了，健康就好；慢就多费点时间和精力呗，反正我不怕失败！我从心里真正接受了这个不完美的自己。我也希望每个同学都能够悦纳自己。”
我把“悦纳自己”这四个字写到了黑板上，然后又给大家分享了一个绘本故事——南希·卡尔森的《我喜欢我自己》。
在这节课的最后，我跟同学们说：“无论别人怎样评价你，无论你的缺点是多是少，你都要坚定地做你自己，做一个阳光快乐的自己，做更好的自己。”
