随着新一轮的课程改革的推进，“以生为本”的学生观越来越受重视，课堂要以学生作为教育活动的根本出发点，“一切为了每一位学生的发展”。于是，现在很多公开课越来越多老师会组织学生进行“小组活动”，这种也常常被我们称为“小组合作学习”形式，从而体现“学生主体、教师主导”的课堂教学理念。王博士的这篇文章改变了我的认知，原来我一直以为的“小组活动”并不等同于“小组合作”。
首先，小组活动有三种形式。第一是小组讨论。这也是我们经常使用的形式，抛出一个问题，让学生4人一个小组进行讨论，提出自己的想法，并说明自己的理由。第二是小组对话。王博士认为，对话是所有参与者针对一个问题的深入交谈，它是聚焦的、深化的，适合用于针对概念进行深度探索的教学活动。第三是小组合作。小组成员之间既有分工又有合作，由小组所有成员完成各自分工后，实现总任务的达成。
以上都是很好的小组活动形式，为了确保在课堂教学中通过小组活动来达成更好的学习效果，王博士提醒我们关注以下三点：（1）所有人都参与；（2）小组要有总结汇总；（3）所有人都能说出结论。因此为了实现人人都参与、人人都能说，教师可以用“随机挑人”来替代“小组推荐”的方式，使得每一位学生多一些参与感和紧张感，从而让学生更积极地投入到学习活动中来。
总之，我们要善用小组活动，一个好的小组活动除了让学生学到学科相关知识外，还能较好地培养其与人合作、沟通、协调等能力，且老师也能更好地关注到学生的学习状态。因此，今后的教学过程中，我们应厘清小组活动的形式，巧妙地将其运用到课堂。
