在项目部的精心组织下，“家乡好教师”小学数学专家入校指导活动于2019年10月14日在锄沟小学圆满结束。通过上、下午的实课观摩及聆听专家讲座，我获得如下感悟，同时也引发了一些思考。
收获：
一、说实话，如果单凭听这么几节优质课就可以让老师们高屋建瓴或者说让学生突飞猛进，那是不可能的。但如果换种思路来看，就会呈现不一样的效果。我们只要将每一节优质课拿来咀嚼、消化、吸收、择优、借鉴，就相当于汲取别人的精华先营养自己，然后再去喂哺学生，这是教师成长的捷径，也是必经之路。
二、每次听完课，老师们都有同感，觉的专家真的很厉害，最突出的体现之一就是引导学生非常到位，能把学生散的思维聚焦起来；其二就是课堂教学容量非常饱满。这对我们以后的教学设计及课堂驾驭都有很好的指导意义。
三、同课异构最明显的好处就在于能将个体智慧集中起来，使所有参与者在观点的交锋、思维的碰撞中，取长补短，合作交流，从而达到资源共享，共同发展。
四、通过一年的各种方式的学习，“家乡好教师”工作室全体成员都有了不同程度的进步。就以本次讲课的两位老师为例，她们在教学设计方面的进步尤为明显。像庙湾小学教师的导学单教学受到了与会人员的一致好评。导学单的设计与应用，不仅使学生的学习目标明确，而且更大程度能督促学生自主学习、合作交流，从而发挥学生在课堂中的主体地位。变“要我学”为“我要学”，激发了学生浓厚的学习兴趣，为学生提供了有效的学习途径。锄沟小学的讲课教师以“口算大比拼”导入，这样不仅巩固了旧知，更激发了生探究新知的愿望，为本节课的学习奠定了很好的基础。
发现不足：
不同的地域影响着不同学校的发展，同时也决定了不同的学情。通过观摩本次活动，初步发现兄弟学校之间学生的差异性真的很大，从而引发我诸多思考。本次教研活动给所有参会人员最深刻的印象就是：本校学生的基础相对差，课堂气氛比较死板。整体感觉教师上课很累，学生依然跟不上节奏。
专家引领：
最后专家通过谈话导入，与学生亲切互动，逐层引导，抛砖引玉，学生们渐进角色，课堂气氛活起来了。专家对学生学习激情的灵活调动与课堂传授内容的丰盛饱满，让所有参会的教师耳目一新，大开眼界。从而认识到提高自身业务水平及素养的迫切内需，同时也找到了今后努力的方向。下午的讲座专家从多维度、多视角阐述了数在数学学习中的重要性，使各位教师充分认识到：一节课所涵盖的知识是方方面面的，知识点之间的衔接是非常紧密的，落下任何一个环节都不行。正所谓“只有夯实基础，才能高楼万丈”。
思考：
优质课因为经过了长时间的精雕细磨，很是高大上，但不一定适合所有学生。就如营养餐一样，不一定所有体质都能吸收，偶尔来一顿还行，倒是粗茶淡饭或许更好消化。所以我们更多的目光应聚焦到常态课上。根据本校实际情况分析学情，然后打造适合本校本班学生的课堂教学，这样更有利于学生的发展。
建议：
1.理论是指导实践的基础。只有拿扎实的理论知识武装自己，才能在实践操作中游刃有余。所以，眼下我们迫切要做的就是刻苦专研关于教育教学理论方面的书籍，每学期阅读1到2本，同时完成好读书笔记及心得体会。
2.每人每学期在本校或教研学区打磨一节精品课，然后将视频发群里共享。
3.让专家尽量多提供一些名师的讲课视频，让老师们平时抽空学习。
4.教师写的论文，希望专家能给予帮助进行修改，发表。
5.远程讲讲如何上常态课才能更有效。
6.可以在群里分享自己的日常教学所得，也可以提出自己的教学困惑，大家可以群策群力，各抒己见，即可以共享资源，又能共商策略，解决疑难。
总之，我们珍惜每一次学习的良机，不放过每一次成长的契机。
