所有行动上的改变，追根到底都源自于认知上的变化。对于数字时代信息的变革，我们需要去了解，再深入学习其对学生学习、对课堂教学、对教学评价等方方面面带来的影响。再结合教学案例，反思自己教学设计与课堂实施，不断调整教学实施的过程，在行动中优化教与学的过程。
有了改进的意识之后，教师需要从学习者的角度，也就是学生的角度来进行换位思考，去设计一节课、一个单元的课。在备课与授课中，始终围绕学科内容对应的核心概念，将学生的前概念充分展现，再鼓励学生逐步自己建构知识体系。
在课堂实践过程中，用好的技术支持策略，将学生或写或画表达的想法进行实时收集，再全班呈现，精选出具有代表性的观点，引发思维碰撞，学生自身知识与能力的生长，也就自然发生在其中了。这些，需要教师在教学流程设计环节，就做好充足的计划备选，由不同的开端来展开学习，可以带来不同的学习效果，不同班级究竟适合哪种开端，关键在于是否给学生留下充足的探究思考及展示的空间。所有教学设计，都离不开学生的参与，以学生为中心的课堂，是我们理想中的课堂。这样的课堂，可以是以任务驱动学生，调动每一位学生主动思考主动表达，触发真正的全员参与的合作学习。
