暑假，似乎没有一场外出的培训，就不足以在人前谈论。
但，每个假期，上级部门都给我们安排的有相关的培训学习，如我们三天的线下师德师风培训，如智慧平台的暑假研修。
说到这个智慧平台的暑假研修，好像我们都没有认真学习过，以前可以快进学习时，同事中精明的早从小红书或其他平台找到了破解方法，大家一传十十传百，一两小时之内搞定。
大概上级部门也发现了，堵住了漏洞，只能一分钟一分钟慢慢学了。于是，很多电脑就是静音下自我播放模式，过一段时间，被主人手动换个话题。
开始我也莫过于此，因为它上边播放的话题并不是我最迫切需要的，再者，似乎有了做其他事为借口，这个学习就让电脑自言自语。直到我发现了这个《2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训》，且有学科可以选择。
我点开了语文，第一个想要学习的是荣维东老师讲的《义务教育阶段写作教学怎么教》，坐着从存在的问题到结合课标内容如何实施，的确讲的很好。
听过之后对标自我进行的课堂作文教学，问题几乎都有，那么下个学期再进行这一块内容教学时，该怎么做，也许我还不能够说出很明确的方法，但我想内心有了认识，总是会在教学设计时加入些思考和改变。
第二个我选择听的是师大附小校长窦桂梅老师讲的《依据课程标准用好统编版现行教材》。里边讲到的关于单元教学目标、任务群活动设计等我很感兴趣。
有了实施模型，怎么进行教学设计呢？
以六上第六单元为例，可让我审视自我单篇教学的差距。
重组的具体过程:
1.提炼单元学习主题
2.确定单元学习目标
3.设计单元学习任务
4.安排学习活动
5.学习过程中需要向学生提供学习资源和学习支架。
6.建立评价标准
总结新课程标准下统编版教材学习任务实施路径和学习任务设计原则。
两个内容学完也不过一小时，再看标题，我又点开了申宣成老师讲的《如何开展学习任务群教学》。
学习任务群的实施策略:
开展学习任务群要重点关注以下五个方面:1.学习主题的选择2.学习目标的确定3.学习内容和资源的选择4.学习活动的安排5.学习评价的设定。
举例说明
案例一以一年级语文教学为例，这个我刚好教过，只是任务群教学没有怎么运用。
换言之，对于一年级学生，我教的多，放手少学生参与学习活动多半是被动的，有整合，但没有如此清晰的目标。
接下来的第二个案例以八年级语文教材为主，内心窃喜我也教过，但那时候还没有出台新课标，完全没有学习任务群的概念认识。
听完这三节，内心多多少少有了些收获。
但三个课时并不够，我又选择听了王意如老师讲的《真实的语言运用情境的理解和设计》。我对真实的语言运用有了新的理解:并不是只有学生生活中即时发生的才称得上真实，只要它是真实生活中有可能出现的，和学生生活密切关联的，也算真实的，如虚构的优秀艺术作品反应真实生活一样。
以我教过的二年级课文为例讲真实情境创设。
复述课文不是情境创设，而讲故事则是。
以七年级下册课文为例。《谁是最可爱的人》讲的是抗美援朝时期故事，与学生相隔较远，于是就需要结合生活，创设情境。
寻找心理情感关联点——以八上第四单元心灵之旅为例。
3.寻找话语形式上的关联点——九下变色龙为例。
小结:真实的语言情境把课堂学习与学生生活相关联，更利于知识的内化，也能更好地落实语文的工具性和人文性。
四个主题内容学下来，差不多三个小时，虽然我也一知半解，但有总胜于无，随着日后教学理念的学习，实践中的锻炼运用，我想还是会逐日深化理解的。
看来免费的学习同样有价值！
