大家好！我是才舒。
前面我们与大家交流、分享了课堂教学中和课后活动中通过问题的有效设置，激发学生的学习兴趣并有效培养学生的高阶思维能力。
今天我们将与大家交流、分享的是立足于整堂课教学内容，有效培养学生的批判与辩证思维能力。
历史现象、历史事件纷繁复杂且年代久远，要想引导学生通过纷繁复杂的历史现象认清历史历史事件背后的本质与发展规律并不容易。
有时候即使在教师的启发、引导下得出客观的历史结论，学生头脑中留下的也仅仅是表面的、肤浅的历史认知，没有上升到对历史事件本质规律的把握。教师从整体上把握课堂教学内容与学生的实际，精心设计出有针对性的教学问题，有效培养学生的批判思维与辩证思维能力。
因此，作为教师，在课堂教学中，必须立足于单元与课标要求，从一节课的整体内容入手，引导学生从整个历史发展的视角把握所学知识，深刻认识历史现象和历史事件的本质与发展趋势，进而有效提升学生的认知能力与认知水平。
而这一切，与学生的批判性、辩证性思维能力的培养是密不可分的。
这就要求教师在课堂教学中，必须依据教学内容，紧扣课标要求，从单元与本堂课教学内容的整体视角精心设计教学问题，有效培养学生的批判思维能力，进而能够透过纷繁复杂的历史现象认清历史发展的本质与规律。
例如，在教学中外历史纲要上册《资产阶级革命与资本主义制度的确立》这一课内容时，必须引导学生从整体上认识到资产阶级革命与资本主义制度的确立是工业革命以来经济取得了飞速的发展、资产阶级要求在政治上取得与其经济地位相匹配的政治地位，这就触动了封建专制王权的利益，于是爆发了资产阶级革命……这一革命首先在英国爆发并完成了资产阶级革命，最终确立了资产阶级君主立宪制。
随后，美国、法国也相继完成了资产阶级革命，确立了资本主义制度。
资本主义制度确立后，深刻影响了世界各国，俄国、意大利、德国和日本相继以不同方式确立了资本主义制度，尽管他们的统治方式不尽相同，但是本质上都是确立了资本主义制度和资产阶级的统治地位。
通过对这一课内容的简单梳理不难看出，本堂课的逻辑思维实际上是遵循着我们认识所有实物的方式方法展开的，即：历史现象和历史事件是什么？→为什么？→怎么样？
对于本堂课的内容来说，是什么？就是要求学生认识到什么是资产阶级革命与资本主义制度。
为什么？就是要求学生认识到资产阶级革命爆发与资本主义制度确立的原因。
怎么样？就是要求学生认识到资本主义制度确立后各国的不同表现。
因此，立足于学生和教学内容，依据“是什么？→为什么？→怎么样？”的逻辑思维路径，形成完整的逻辑思维链条，不仅能够有利于学生系统巩固所学知识，培养学生的辩证思维能力，学会用批判的眼光和视角观察历史现象分析历史事件，认清历史发展的本质与规律。
这需要教师从整体上把握课堂教学内容与学生的实际，精心设计出有针对性的教学问题，有效培养学生的批判思维与辩证思维能力。
