今天学习了第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，课文讲的是巴迪童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。课文以巴迪父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
这是一篇略读课文，我就按照赵召老师的流程来设计教学，其实平时我也是这样做的。具体流程如下：
一、关注课题，引入新课
上课板书：精彩极了和糟糕透了，学生发现“精彩极了”和“糟糕透了”没有加引号，于是我相机提问：“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的话？然后告诉学生，这里的“精彩极了”和“糟糕透了”是引用文中人物的话，所以要加引号。
二、研读提示，明确任务
让学生仔细研读阅读提示，把阅读提示中的要求分成了四个任务：1.默读课文概括课文的主要内容。2.父母为什么会有不同的看法？3.巴迪长大后是怎么看待父母的评价的？4.联系生活说一说自己如何看待这一类事件？
三、学生自学，展示收获
在完成任务一的时候，要求学生概括课文主要内容，要顺带说一说用的是什么方法。学生在汇报时说：我用……方法把这篇课文的主要内容概括为……学生交流了三种方法，一种是用“起因、经过、结果”法，一种是“谁，做了什么，什么内容不能丢，结果怎么样”，还有一些学生用了“串联每一部分的主要内容”的方法。
完成任务二时学生遇到了难题，他们知道针对巴迪的诗父母分别是什么看法，但不能明白这些看法背后，父母对孩子的教育观念和教育目的。在这个地方停了十分钟左右，引导学生明白妈妈的宽容让人感到温暖，给人信心；爸爸的严厉，让人惊醒，让人更加小心谨慎。（这也是本课的难点）
任务三，书中第16自然段有答案，在这里训练学生变成自己的话说一说，同时为任务四做铺垫。
任务四好回答，但回答好是有些难度的。我先指名两个学生回答，在将人物扩展到爷爷奶奶、老师等的同时，提取出语言范式“一件小事+XX的严厉让我……，XX的宽容让我……。无论是宽容还是严厉，他们都有一个共同的出发点，那就是爱。”然后让学生试着自己说一说，在小组内说一说。最后指名班内交流，引导其他学生按照语言范式进行评价。最后齐读第16自然段的话，读出作者对父母之爱的感恩。
四、总结升华，深化主旨。
反思这节课，也有不少地方需要注意。首先，我重在引导学生体会父母之爱，少了场景和细节的融入，单元语文要素落实不到位。第二，学生进行小组活动的首要目的就是明白他人的意图，所以要重视评价。对他人的发言进行了评价，才说明他们认真倾听了、对比反思了。本节课为了让学生能够充分的说花了很长的时间，导致评价时间不够，评价的引导也不够。另外小组活动时每个学生的分工不明确不细致，导致个别学生在活动时敷衍了事。
新课改，新课型，新理念，新实践，都给我们带来了新的挑战。加油吧，课改，从我做起！
