《给教师的建议》第38条

表面上看，这是在给准备担任一年级的教师提出了一些建议，但是对于我们三年级、或者初中的老师就不适用吗？不，同样适用。比如我们英语老师是从三年级开始接任新班级，作为这样的老师，应该做好哪些提前的工作？我们可以借鉴苏霍姆林斯基提出的。

怎样才算了解儿童呢？

首先得了解他的健康状况，在开始教班的一年半以前，我就有了自己的未来学生的名单。我很熟悉他们的父母，我猜画有哪些疾病可能遗传给儿童。当然，这些猜测还得经过医生鉴定。这样，我就掌握了我的未来学生的身体各重要系统（神经系统、呼吸系统、心脏、消化器官、视力、听力）的状况的资料。

不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育，我在学校工作30年的经验使我坚信：...

这是苏霍姆林斯基提到的第一点建议，我们的第一反应就是这不是在增加老师的负担？但也的确是在降低我们接班后的工作，当新接受一个班级，我们需要花费两个月的时间去了解他以及他背后的家庭，身体肯定是重要的，因为需要考虑到体育课是否需要避免那些活动。

其次，应了解学生家庭中的相互关系的是否处理得好。这有助于儿童疾病的预防，如果儿童由于某种原因已得了病，也有助于治愈。那些在叫喊、责难、凶狠、不信任和侮辱的气氛中成长起来的儿童，是很难进行教育的。以上两条都可以通过家长会或者家访的形式进行了解与观察。

现在也是为了减少老师负担吧，家访没有在进行，但是新学期的第一次家长会不可避免，这是双方互相认识的一个机会。有的家长自然而然就会开始阐述孩子的特点，比如：“我们家孩子上幼儿园的时候，老师反映就是胆小，没自信，请您以后多关注她。”“我们家孩子特活泼，但有时候会淘气……”为学生建立一套比较详细的个人档案，档案内容可以包括儿童的性格特点，家庭成员情况（包括年龄，健康状况，是否常年在家，家长的受教育程度以及对孩子学习的重视程度等），这对于我们多方面多维度了解自己的学生是十分有帮助的。那么对于我们英语老师从半路接班，其实这些信息可以提前从班主任手中得到，会更快的上手。

最后，了解学生家庭的智力气氛，家庭智力气氛对于儿童的发育成长具有非常重要的意义。儿童的一般发展和记忆，在很大程度上取决于家里的人们有什么智力兴趣？读些什么书籍？成年人考虑些什么问题？在儿童的思想里留下些什么影响？

在读这条建议时对我印象最深刻的一句话是：“我深信，至少必须用一年时间研究每一个儿童的思维，只有这样，才能为教一年级的课做好准备。”一年级的学生并不会因为知识简单就好带。知识可能是幼儿园就学过的，但是每个孩子的习惯不同，而且小学生活有不同于幼儿园生活，所以孩子们其实在上小学后都是一张白纸，需要我们老师去好好涂抹，我们会发现每个班主任的班级风格都是不一样的，一方面和班主任的个人风格有很大关系，为什么有的班级到高年级学风会变得更好，为什么有的班级中年级成绩就难以提升？学生，教师两方面的因素都需要考虑。