在教育的广阔天地里，每一位教师都是引领学生探索未知世界的引路人。提高课堂教学效率是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过激发兴趣、实施有效教学策略以及关注学情、因材施教等方式，点燃学生的学习热情、提高他们的学习效率和学习能力，让他们在学习中感受到成就感和自信心，促进学生的全面发展。

      兴趣是学习的最佳动力。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们才会全身心地投入，享受学习的乐趣。因此，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的首要任务。

趣背古诗

      游戏是孩子的天性，也是他们探索世界的方式。将游戏元素融入教学中，可以极大地激发学生的学习兴趣。例如，在古诗教学中，教师可以采用“趣背古诗”的方法，通过遮盖字词、逐步增加难度的方式，让学生在游戏中掌握古诗，既锻炼了记忆力，又享受了学习的乐趣。此外，教师还可以设计“古诗接龙”“诗词大会”等游戏，让学生在竞赛中挑战自我，感受学习的成就感。

    苏霍姆林斯基也说过朗读、背诵和积累对孩子的重要性。在语文教学中，教师可以根据教学内容设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握知识点。晨读课，我让孩子翻到第三课第一首古诗《宿建德江》，班里提前预习的孩子已经会背诵了，但是大部分孩子还不会，于是我先请会背诵的孩子朗读，其他孩子倾听，关注读音和节奏。然后孩子们一起诵读。看到读流利了，我像变魔术一样，让孩子盖住最后一个字，再去读，结果孩子非常顺利地读完了整首诗。然后加点难度，盖住两个字、三个字……只留一个字。当最后把书本合上时，几乎所有的孩子都记住了这首诗。

        事后有孩子在日记本中写到：“老师教给我们背古诗的方法，真是太神奇了，读几遍就会背了……”看到这样的反馈，我心里特别开心。语文学习也可以游戏化，甚至可以把背课文当初打BOSS,越是难背的地方，越是大BOSS，打败它更有成就感。

高效默写

     竞赛是激发学生学习动力的有效方式。教师可以组织各种形式的竞赛活动，如朗读比赛、背诵比赛、写作比赛等，让学生在竞赛中展示自我，挑战自我。同时，设置奖励机制，如颁发证书、赠送奖品等，以激发学生的参赛热情和学习动力。这样的竞赛与奖励机制不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。

    在学习古诗《七律·长征》时，如果反复抄写、默写，肯定会需要学生、老师大量的时间。默写不对，也会再去抄写、默写，低效，而且让孩子们机械重复。有没有办法提高学生学习的效率呢？

     我和孩子们商量，不写也不抄，比一比谁会默写。是时候见证孩子们的潜力的时候了，给孩子们三分钟的时间，关注难写的字词，如“逶迤”“磅礴”等等，然后时间到，现场默写。其实对于这样的默写，我心里也没有底气。但是看到孩子们专注的眼神，我想或许能减少孩子的错误吧。

        当我收上来改完听写惊奇地发现，这首诗竟然有40位同学全对，有3个同学相对吃力，其他都是马虎错一两个字。这个结果令我备受鼓舞。我改完后让孩子们猜，大家一开始说最多有30个全对，我说再猜，最后公布答案，孩子们和我一样震惊。与此同时，我也看到了孩子们在学习过程中的成就感，学习需要方法，学习需要效率，专注高效，能帮孩子们在学习中获得乐趣和成就感。

边吃边写

      既然背诵和默写都能以游戏心激发学生学习兴趣，那么写作呢？之前带班为了调动学生写作的积极性，我也是绞尽脑汁，如“击鼓传花”“贴鼻子”“树贴画”“嗑瓜子”“课本剧”……一方面和孩子开展丰富多彩的活动，创造写作素材，另一方面也培养孩子在游戏中的观察意识。

     为了调动孩子写作的积极性，我拿着一个大石榴走进了教室。孩子们顿时来了精神，都非常好奇我葫芦里卖的什么药。

      我先让孩子们调动视觉、嗅觉和联想，把这个石榴传着看一看，孩子们看得很认真，有的还把石榴皮使劲儿闻一闻，有的数着石榴上面有几瓣儿。接下来，我把石榴剥开，让每个孩子都观察石榴籽，并尝一尝。很多孩子都有了味觉，这时候，我又引导孩子们把这个石榴和课文中，由阅读的文字想开去，再入感受和想象，孩子的作品令我眼前一亮。

      比如张家瑞在描述了石榴的外形、颜色和味道之后，来了一段话：石榴就像人生，它需要你剥开那坚硬的外皮，才能吃到酸甜的果实。人生也是如此，如果你不吃苦，没人能给你想要的生活。等你吃到后，一定会感叹：“如若不吃苦，何来此甘甜？””看来，孩子还是有很大的潜力的。

        其实，作为孩子们的老师，我们要教给孩子的知识是一样的，但是选择什么样的教学方法却蕴含着教师的用心和智慧，把学习游戏化，把目标可视化，用任务驱动，就能激发学生学习语文的兴趣，提高课堂的效率，把孩子们领进了一扇知识的大门。