一年级的语文课本里，重头戏当然是拼音了。虽然很多小朋友在幼儿园或者假期里的幼小衔接里学过，但是小学里语文老师还是要认真教，而且是从不同的维度来教。下面就从读、写两个维度来说一下拼音教学。
读
拿我们班来说，班里有42个学生，只有2个学生在幼儿园里假期里没有接触过拼音。一开始，我觉得自己的工作量一下子减轻了很多，其实并没有。大部分的孩子只能按照顺序把拼音背出来，aoeiu可以背，背得还很熟，那我单独挑出一个来，emmm，就开始从第一个开始数了。一声二声三声四声一起来，非常棒，如果单独挑出一个来，孩子们一下子就不知道读什么调了。
学拼音的时候，还是遵循了每一课两个课时的进度来，毕竟还有孩子没有学过，即使班里全部同学都学过，还是要保持这个进度，因为我们真的不知道以前孩子是怎么学的。在第一遍过的时候，要加强对比，让孩子更好的分辨好拼音和拼音的不同。比如学第三课bpmf的时候，bp之间就很容易混淆。这时候就可以从气流强弱和拼音样子进行对比。在课堂上做一个吹纸的实验，让孩子直观的看到，发b的时候纸巾基本不动；而发p的时候，纸可以一下飞起来。这就可以很好的调动起孩子的积极性，取得不错的课堂效果。还可以让孩子认真观察bp两个声母在四线中的位置，告诉他们笔画数和组成部分都一样，但是位置不一样，就组成了不同的拼音。b像把手举高高，p像脚站稳稳。讲完这个，可以做一个小游戏，老师说b的时候让孩子们把手举高，说p的时候拍拍自己的大腿外侧。
学习了韵母、声母以后，那就要开始学会拼拼音。这时候我们可以举一些字的读音，让孩子更了解某个拼音读什么音。学习了声母b和韵母a以后，自然而然地需要知道ba拼起来可以有“八靶把爸”的四个读音，可以给孩子出示图片，“八”对应数字八，以及我们之前在语文园地一里面学习的“雪花”；“靶”可以给孩子看一个“靶子”的图片，让他们和之前自己玩过的玩具对应起来。
有些小孩子s和sh不分，这时候就可以多举几个含有这些声母的生字来多进行对比，“三”和“山”、“森”和“深”······在老师示范朗读的时候，让孩子看好老师的口型，尝试模仿老师的口型。老师也要知道发某个音的时候舌头放在哪里，让孩子尽量把音读标准。
怎么写
在第一次上拼音课之前，我就反复跟孩子说，学写拼音有“三看”：一看拼音有几笔，二看拼音住哪里，三看每一笔。每次一写拼音，我都会这么问一问，在他们写的时候也会这么问一问，问多了孩子自己就有意识了。最好不要直接告诉孩子问题的答案，而是抛出来让他们自己回答。比如在学“w”是的时候，很多孩子觉得这是一笔写成的。我就抓住了这个机会，让孩子赶紧看看书，数一数书上是分了几笔写的。
形象记忆不只可以用在读里面，还可以用在写里面。比如说“f”，立刻让孩子们找到书上的那个拐杖，“b”立刻让孩子们找到那个收音机。
班里有几个孩子拼音经常会写出格，我就告诉他们，每个小朋友都有家，只有你在自己家的时候，你才是最舒服的。拼音也是一样，它们也有家，有属于自己的格子，它们在自己格子里的时候，才是最漂亮的。我们都想成为干干净净、漂漂亮亮的孩子，拼音是不是也想，所以我们要认真看清他们住在哪个格子里。
自己的错误还是难找出来的，恰巧班里有鸿合，我就把一些写错的拼音放到大屏幕上，让其他小朋友挑错。小朋友们的眼睛都是很亮的，一下子就能看出错误，经过其他小朋友的“指点”，写错的小朋友也就知道自己错在哪里了。
