一天都在父母、亲戚之中流连，以弥补一下许久亏欠的亲情和温情，所以一直到现在才有时间梳理一下自己的事情。这次想先完成日志，然后再做学习强国的任务。恐怕又不能睡太早了，但我宁愿去挤一挤时间也要完成自己的承诺。
写到敏老师和媛老师的课了，心中不免有些愧疚。敏老师讲课之前正是县里期中测试的时间，因为五年级抽测，学校粗暴的给任课教师加了好几节课，劳动强度达到了18—20节，再加上前期各种公事、私事，完全已经是透支状态，所以几乎没有帮上什么忙。
可以看出，敏老师为了这节课准备了很多，因为无论从整节课的整体结构还是各个细节都都比较完整甚至完美，例如：结构完整、环节齐全，听的活动充分而富有层次；课堂用语流利，歌声优美......但也正是这样一节太求全的课最后不仅拖堂且斧凿痕迹明显，生产性不足，完全没有发挥自己的特色。希望经过大家的评课，敏老师可以注意扬长避短以及了解学生的最近发展区，以达成更好的教学效果。
媛老师是代表学科教研中心去爱老师所在的学校进行“送课下乡，联片教研”，虽然前期爱老师一再强调她们学校的教师是如何不专业，学生基础比较薄弱，但我们依然对学生的情况做了比较错误的判断。毕竟三年级只不过学了半年多的英语，程度还能差到哪里去？当我们面对一个个规矩到学生一边做比较滑稽的动作一边面无表情，而教室内鸦雀无声的时候，当媛老师被学校校长指责为“学院派”时，我们心里真的不好受。精美的课件、为词汇课题进行的研究此时显得如此苍白。
反思之后，感觉这节课的设计没有问题，只是有给劳作的人们送去丝绸，给饥饿的人们送去鲜花的错觉。乡镇教师，尤其是非专业的几位教师，能够解决当前问题的才是最好的帮助啊。因此，我们借由去佳玉老师学校联片教研，由佳玉老师执教一节常态课，同时邀请了爱老师学校的部分骨干教师，希望对他们有更好的帮助。
