建议二 真学，在质量与效率的和谐共生中发展
感悟
1.关于质量与效率，我们肯定更注重质量，但高质结果的呈现，还需在教学上下功夫。我个人更倾向于，在现实教学中，质量与效率不一定是反义词，质量与教学能力管理能力有更大的关系。
2.在“过剩的不是质量，而是效率”一节中，作者提到低效和超效的问题，其本质可能是教育能力的问题，因不懂教育规律而硬性操作，其结果一般是有害的。但是就我国乡村学校发展而言，效果可能是好的。
3.在“质量与效率失衡，天平应向质量一方倾斜”中，作者认为质量在“人”，即学生。那么，如何提升“人”的质量，也就是提升学生的质量？我认为路径有二：培养校长；培养教师。这二者教育水平提升，必然带来教育技巧的变化和教学质量的提升。
4.在“降效提质，也唯质优才有真效”中，作者提到郭教授所说“儿童生产了知识，他就爱知识，也就能不同凡响地出色地用知识”。这话没错，但要实现，就当前而言可能性确实很小，尤其是乡村学校。还有，爱老师和爱知识哪一个更能推动学生成绩的提高，一般来说，老师的影响略大于知识对学生的影响。
5.赞同作者大大在“以新的质效观引领‘改课’”中所提的“执两用中”，执质量与效率间寻找平衡点。
