一、复习旧知，导入新课
师：观察这些物体在做什么运动？？学生预设：做平移运动。（板书课题：平移）
师追问：你能举几个生活中平移运动的例子吗？
学生预设：推拉抽屉、黑板滑动等
师：同学们真会观察，找到这么多生活中平移运动的例子！那到底什么是平移呢？谁能用自己的话说说？
教师小结平移概念：在平面内，将一个图形沿某个方向，移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。
师：点A平移之后的对应点就是点A’。
师：你们觉得这些平移现象当中，什么变了？什么没变？（板书：变化）
师：今天我们就来和同学们继续深入研究这类现象“平移”。
二、观察、探索平移的距离
（一）、学生尝试描述图形的平移过程。
1、师：请1位同学上来移动，1位同学在下面指挥，该怎么找到宝藏？
［学情预设］有的学生会向右平移，也有学生会进一步说明小树向右平移5格。
2、引出两要素，位置、方向
师：刚刚同学们描述的向左向右，其实是描述平移的什么？这个格数又是描述平移的什么？
师：看来要准确描述平移现象，要从方向、距离两个方面去描述。
3、自主探究平移的距离
师：刚才有同学说向右平移5格，还有不一样的想法吗？如果有学生说是向右平移3格，以为图形平移前后间距3格就是平移的距离，教师就顺势而导让学生上讲台移一移小树，看看到底是不是向右平移3格？（学生一边移其他同学一边数格子）
师：同学们有不同的意见，究竟小树要向上平移几格呢？请同学们以小组为单位进行讨论。（小组活动，教师巡视）
生1：我们选小树最顶上的点，向上平移5格就和虚线小树最顶上的点重合，所以小树要向上平移5格。
师: 你们是选择了两个图中同一位置的一组对应点来观察的（用红色铅笔标注A、A’），对不对？生：是的，对应点之间有5格，小树就平移了5格。
师：说得真好，给他们掌声！
师：除了这一组对应点，可以选择其他的对应点吗？（生：可以）
师：这是对应点的距离，这是小树平移的距离，你们仔细观察，发现了什么？学生举手回答。
教师小结：图形平移的距离就是对应点之间的距离，所以要想准确知道图形平移的距离，只要找对应点之间的距离即可。
（二）、再次描述平移过程
1、师：看小树又平移了，请同学们再仔细观看，观察小树是怎样平移的？同桌之间互相说说小树是怎么平移的？指明几个学生汇报，巩固新知：用对应点或对应边之间的距离来确定图形平移的距离
2、教师小结：看来如何描述平移的过程，同学们已经掌握得不错了，那老师如果给你一个图形平移的方向和距离，你们能画出平移后的图形吗？
三、探究画平移图形的方法
出示方格纸，画出“小树”向上平移5格后的图形。
（1）学生独立完成：画出“小树”向上平移5格。
（2）说一说：画完后，请你和小组同学说一说你是怎么画出平移后的图形。
1、小组内说说方法。比比看谁的方法最简单、最准确。
2、希沃助手投屏学生作品，生上台介绍画法。
3、学生分享完教师引出一个问题：“这两位同学第一步都是找点，有的找一个点，有的找五个点，到底应该找几个点？”小组同学讨论。
4、师小结：要找能确定图形形状和大小的点。
5、学生分享完找学生总结画法。
6、师生小结：（课件显示） 在方格纸上画平移图形的方法：找关键点、移关键点、连点成形。
6、师：同桌互相检查，画错的同学及时改正。
三、练习巩固
1、先填空，填完后画出平移后的图形。
6、师：同桌互相检查，画错的同学及时改正。
四、联系生活，突出应用
在生活中，我们不仅可以利用平移移动我们的大楼，我们还可以利用平移设计出好多好多美丽的图形。现在我们就来欣赏平移之美。
1、用平移还可以创造很多美丽的图案来美化我们的生活，我们一起来欣赏。
2、用平移还可以解决很多生活上的问题，你们看，利用平移可以移动大楼，可以保护经典建筑。
五、总结
师:今天这节课，你收获了哪些知识呢？
反思：1.利用数据进行决策。通过麻吉星反馈的数据，用技术发现学生学习数据，在数据的支撑下，决定是否二次选择。如果要进行二次选择，可以先讨论之后再进行，讨论可以考虑多种形式，比如前后两个讨论、同桌之间讨论、小组讨论多种形式，促进学生学习的积极性。
2.巩固练习的时候第一个环节解决重难点，第二个环节进行巩固与检测。在活动任务中应该在第一环节落实重难点知识，利用学生差异化的结果让学生进行充分地讨论。
3.学生课堂发言有意识地面对全班同学，并选择合理的音量进行阐述。
