“我被任命为校长时就已深信：只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”教育是什么？教育为了谁？当我们回到原点去审视，就能够明白什么才是教育应该有的样子。
第一节以《深思如何领导好学校》为题，为人们描摹出一所好学校所具备的种种，那些充满生命气息的教育图景中，最吸引人的是心灵的交融，你会发现，这是教育的起点。用心灵去认识世界，“深深热爱孩子，有跟孩子在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力”，才能成为一个合格的教育者。你是这样的人吗？如果答案是肯定的，那无疑孩子们拥有的是一位让他们喜欢的好老师。
教育并不能游离于学习和活动之外，而是融合于孩子每天所做的事情之中，也许在朗读一首诗的时候，也许在画一幅画或者唱一首歌的时候，或许还可能在种植土豆、郊外探险或者吃饭的时候。在每个人的成长中，要面对的很多，在那些小小的心灵的角落里，也许隐藏着委屈、戒心、痛苦和不信任，这与不同的成长环境有关，但却是教育最需要关注的地方。“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。”
为了更好地了解儿童的精神生活，帮他们拥有更好的成长环境，学校教育有必要延伸至家庭。“我的坚定信念是，教育学应当成为众人的科学——不论是教师还是家长。”这正是苏霍姆林斯基所倡导的，“最完备的社会教育就是学校—家庭教育”。如果一个孩子成长中被爱与信任包围，就会拥有健康的人格、积极进取的精神，能够主动求知和发展，积极地关爱他人、回馈社会。为了实现教育目标，需要孩子身边很多人的共同努力，正如苏霍姆林斯基所说，“我们总是力求做到使学校全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育理想，使全体人员都全神关注这些思想。”
“我焦急地等待大地回春。树木汁液流动，首批嫩叶和花蕾萌发，我们在学校的果园里和教学实验园地上，进行着许多试验，栽培着数十种粮食、技术作物和果木……”在有心人眼中，万事万物背后都隐藏着教育的契机，生命在四季轮回的流转中成长，汲取精华，吐纳芬芳，成为最好的自己，也为春天增添一抹独有的色彩。
我们所深爱的教育，也是如此美丽吧。
