大学生学习思维与元认知 第二次作业
电气工程与控制科学学院电气2102谢启祥
指导老师：张淑娟
这是新选课的我第一次听课，听完这一堂课之后，我意识到，我应该挖到了一座金矿，这是我第一次觉得一个课程是如此实用。这一堂课刚开始时有点迷惑，走神，但当我回过神来不久后，就听到了很戳我痛点的话题——没有问题。下面我来分享一下
⑴我学到了哪个知识点？（作答要求：选一个我们课程中你认为最重要的知识点，详细展示，并标明出处）
提问是一件很有技巧的“学问”，我对此一窍不通，“没有问题”就是我最大的问题。无论听课，看书，甚至交谈，在做一件事的时候要集中注意力，不能浮于表面，浅尝辄止，而要深入思考，适当发散性的联想。有所思考，才会有所疑虑，才会有问题。
⑵我是怎样用它的? (作答要求：用此知识点来评价自己的学习，说明哪些是需要保持的，哪些是坚决停止的，哪些是需要改进的)
在课堂上的时候，我仅仅能听着老师的话，就自以为做到了跟上老师的步调，尤其是像数学，物理这些理科科目，我能够看懂老师的步骤，就觉得自己已经跟上了，但是我从未深入的去想，为什么要这么做？这道题要考的知识点是什么？能不能换种方法？还有什么别的办法？这样就导致我自己做题时没有思路，听老师讲又没有问题。做事的时候也是，我只会机械的按照别人的指示去做事，没有去想过这样做的直接目的是什么？根本目的是什么？我还有什么别的办法可以达成这些目的？那么当我自己做决定的时候会很迷茫，没有主见。不曾深入思考，也就不觉得有问题，但问题依旧深藏其中，成为极大的病灶。
例如数学等学科，题目的做法往往不是唯一路线，尤其是当题目复杂后，没法一眼望到答案，路线的选择就不一定，而这种题目往往错就错在一开始的选择，所以不能仅仅只是听懂老师所讲的那一条路线，一定要问清楚自己自己的想法自己的路线为什么不行？自己的过程错在哪？还有没有其他的方法？不能不了了之。
⑶我还想怎样用上它？（作答要求：设想新的应用情景，为实际应用做准备）
尝试看破那些司空见惯的，即使是在平日里，也要勤于思考，尝试对那些见怪不怪的事物提出疑问，提出质疑，抱着一颗孩童的心性去看待事物，谦虚一点，“无知”一点，而不要总是自作聪明，以为自己什么都会。勤于思考，尝试提问，多在自己心里问问为什么？是什么？怎么做？慢慢的才会变得会提问题，并且能够根据实际提出具体问题。
所谓创新，就是那些看似毫无关联的事物相联系，结合。深究那些习以为常的事物背后的本质问题，探求他们之间的联系。例如，我看见一种新型自行车是把车体结构与“∞”这一符号结合起来，这从自行车本身不难看出，但创新的时候往往不会把他们联想到一块，因为我已经习惯自行车的模样了，如果多问问自己，为什么自行车的结构一定是那样子的？还有什么别的结构可以应用？除了结构我还能够从哪里找到突破口？那么我或许也能够找到创新的路，创新就来源于看破司空见惯的眼睛，和勤于思考，善于提问的自己。
常问为什么要那样做？这件事物的本质是什么？这还能怎么做？还有哪种或哪些方法？目的是什么？我还有什么别的达成目的的办法？或者逆向思考，为什么不这么做？不这么做后果是什么？即是思考，亦是提问。
