近日，教育部将“着力强化学生作业管理”，在控好总量、提高质量、认真批改作业等方面提出了明确要求。布置有效作业，避免题海战术，真正为学生减负，提升教学质量。
《有效作业的五个特征》中提到：不是所有“量”的积累，都会发生“质”的变化。比作业的“量”更要紧的，是作业的“质”，即作业的有效性。
作业我们每天都布置，是不是真的做到有效呢？答案是否定的。有时候我们只怕学生见题少了，到考试的时候吃亏，所以不停的布置作业，刷题，刷题再刷题。有些作业明知道是无效作业，但还是义无反顾地布置，这无疑是增加了学生的学业负担。
所以作业的布置，还是要老师提前安排设计，至少做到精选。老师下题海，学生荡轻舟——说的不无道理。
此外，作业必须先批改后评讲。最好是全批全改，如果时间紧，可分层抽查部分同学，边批改边记录。一来可以了解学生哪些题目出错，二来可以分析目标生问题出在哪儿，是学习态度问题？基础知识问题？还是能力提升的问题？通过作业的批改，我们都能找到蛛丝马迹。
作业的讲评也必须确保时间。批改后及时反馈，及时评讲，才能达到巩固复习的目的。作业搁置时间太久，学生容易遗忘，这样的讲评费时费力，达不到预期的目的。
总之，作业是我们教学活动中的一个重要环节。我们只有设计好我们的作业，用好我们的作业，才能真正发挥作业巩固复习的作用。
