黄校的分享记录
一、共读前的五个准备
1.校长要带头读书；
2.建立家校共读管理架构；
3.选好家校共度的书籍；
4.明确家校共读的形式；
5.举行共读启动仪式。
我发现这几点用在老师带学生开展班级共读的活动中也十分合适！
二、共读中的三个跟进
1.做好班主任和共读部长的培训指导；
2.做好共读过程中的引领和激励；（感受：这个环境确实十分重要，反思我自己在开展班级阅读活动的时候这一个部分就是十分欠缺，一是没有时间，二是我缺乏相关经验，不太会开展）
3.开好家校共读分享会（感受：分享的过程是阅读输出的过程，也是不同阅读者思维碰撞交流的过程）
还分享到了家长读书分享会要注意以下6点：
1.会前做好准备
2.主持心中有数
3.环节设计合理
4.内容发人深思
5.过程轻松有趣
6.尽量全员参与
三、共读后的总结表彰
班级层面
学校层面
注意共读实践过程性资料的收集和保存以便进行输出
四、家校共读注意事项：
1.不要强迫，要陪伴引领，做到润物无声
2.不要批评，要重在鼓励，营造学习氛围
3.不要中断，要循序渐进，贵在持之以恒
五、开展家校共读的成效
结语：让家校共读成为家校联系的粘合剂和家校共育的助推器!
这种共读不仅适用于家校层面，对班级共读等阅读活动也有很强的借鉴意义，带来的启示主要有以下几点：
1. 重视前期准备的奠基作用
无论是家校共读还是班级共读，前期准备是活动顺利开展的基础。管理者（校长、老师）的带头参与能起到示范引领作用；明确的组织架构、合适的书籍选择、清晰的活动形式，能让共读活动有章可循，而启动仪式则能提升参与者的重视度和积极性，为活动开个好头。
2. 强化过程跟进的关键作用
共读过程中的跟进是保证活动质量的核心。对组织者（班主任、共读部长）的培训能提升其引导能力；过程中的引领和激励能维持参与者的热情，避免活动流于形式；分享会则为参与者提供了交流碰撞的平台，促进阅读深化，让阅读从“输入”走向“输出”。
3. 做好后期总结的升华作用
共读后的总结表彰能增强参与者的成就感和归属感，无论是班级还是学校层面的表彰，都能对参与者形成正向激励。同时，注重过程性资料的收集，既能为后续活动提供参考，也能直观展现活动成果，便于经验的提炼和推广。
4. 把握活动开展的原则底线
在共读活动中，“不强迫、不批评、不中断”的原则尤为重要。阅读是一种自主行为，陪伴引领、鼓励支持、持之以恒才能让参与者真正享受阅读，形成良好的阅读习惯，而非将阅读视为任务或负担。
5. 认识共读活动的深层价值
共读不仅是提升阅读能力的途径，更是一种连接情感、凝聚力量的方式。家校共读能拉近家校距离，班级共读能增强班级凝聚力，最终实现“1+1>2”的效果，让阅读成为促进共同成长的纽带。
