上周三，我们小学和幼儿园都组织学生进行了栽植小树苗的活动，每人一棵并标上自己的名字。我发现这种做法很好。
第一，让学生从小打通书本与现实生活的界限
近年来，党和国家对劳动教育高度重视，重申劳动教育的价值，劳动精神的培育和劳动素养的养成不是一朝一夕的事情，要遵从教育规律，按照学生在不同学段的成长特征，构建螺旋式上升劳动教育体系。
在义务教育阶段，要厚植学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，学校教育与家庭教育有效衔接和融合，以全方位的劳动教育提高学生独立生活的能力，引导学生积极投入实践劳动，让青少年不只会天文地理，也懂柴米油盐，打通书本与现实生活的界限，会生活、爱生活。
在普通高中和中等职业学校阶段，要注重培养学生的劳动技能和劳动精神。将劳动教育纳入教学计划和必修课程，引导学生持续开展日常生活劳动，增强自理能力，固化良好劳动习惯。通过组织学生参加劳动赛事、社区建设、环境保护等活动，强化其社会责任意识。中等职业学校可依托实习实训，增强学生的职业认同感和劳动自豪感，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
在高等教育阶段，要强化马克思主义劳动观教育和创新创业能力的培养。把劳动教育纳入各专业的人才培养方案，并将开展情况纳入教学评估。组织学生结合专业开展生产劳动，积累职业经验，重视新知识、新技术、新工艺、新方法在劳动中的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力。
此外，还可以通过组织学生参加大学生志愿服务西部计划、“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化学生的公共服务意识。
第二，加快构建学生劳动教育共同体
在组织机构上，可在全国层面成立劳动教育一体化教学指导机构，吸纳各学段的专家学者和一线教师加入；在工作推动上，要充分发挥高校的辐射作用，建立课程一体化区域协作联盟，开展教学研讨、集体备课、教师研修等工作。
凝聚家庭、社会、学校合力是做好学生此项工作的关键，通过涵盖全学段的家庭学校，引领家庭在学生成长过程中充分发挥“第一所学校”的重要作用。教育部门可牵头汇聚社会各领域的芬动教育资源，建设红色教育、劳动教育、实践教育等社会教育基地，培养学生的社会责任感和实践能力。
构建学生劳动工作主力军还要挺进网络主战场共同体。各级各类学校都需要提升网络劳动教育的能力，要以青少年学生喜爱的话语体系提供平台产品，提高网络工作平台对青少年学生的黏合度。还可以在教育领域培育网络“大V”，提高学生网络工作的覆盖面和影响力。
