第8-11-21-34-58-17-56-57-59-77-78-61-91-32-72-73-54-76-30-37

第8条  关于获取知识

“获取知识——这就意味发现真理、解决疑问。”

获取知识的过程，我个人认为可以分为以下几个步骤：

1、让学生看见、感觉到问题。

试答：（1）让学生针对文本提出他们的问题。（2）老师展示文本的核心问题（大问题）。

2、根据文本及已有知识尝试解决问题。

试答：在老师的组织下，学生通过熟悉文本内容和调动已有知识点或技能解决问题。

3、对所获的新知进行巩固。

试答：（1）检查自己所提出的问题是否都得到了解决。（2）总结本课知识要点。（3）做实际作业检查知识掌握情况。

第11条  思考新教材是上课的一个阶段

“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了牢固掌握知识，还必须进行思考。

思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西，要想一想，检查一下他理解的是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。”

“在讲解以后，教师留出时间让学生思考新讲的材料。”

反思我的课堂，的确没留时间让学生对新讲的内容进行复习。我觉得这一点的确重要。所以，我要开始实施起来，在我的课堂里要留十到十五分钟的时间，让学生对新学习的内容进行检查思考。具体措施：（1）检查自己所提出的问题是否都得到了解决。（2）总结本课知识要点。（3）做实际作业检查知识掌握情况。

第21条  兴趣的秘密何在

“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

“我们是事实和现象的驾驭者，在我们的手里，知识变成力量。感到知识是一种使人变得崇高的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”

“不要使掌握知识的过程，让学生感到厌烦，都要把它引入一种疲劳和对一切都漠不关心的态状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要。”

如何让学生充满热情参与课堂？1、要在学生面前揭示出一种新的东西，激发他们的惊奇感。2、把学到的知识加以运用，让学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。我的课堂还没有对这两点的展现，我要努力实现它们。

第34条 怎样发展儿童的思维和智力

“思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。”

学生的思维发展有一定的规律，即由形象思维向逻辑思维发展。苏氏讲的思维课很好，但我还找不到恰当的方式来实施。我班上的学生基础比较差，我想我应该在讲课中特别重视一下简洁、逻辑清析的课件与板书，因为借助它们可以帮助到抽象思维不够的学生进行思考。

第58条  “思维课”——到自然界去“旅行”

对于这一条，我特别想知道的一点是：无法到自然界去“旅行”，那么，有没有别的方式代替呢？

第17条  教给学生观察

如何训练学生这种观察呢？

第56条 让孩子 们心里的诗的琴弦响起来

这仍与思维课，大自然相关。

第57条  带孩子们做环球“旅行”

这个有意思，要做成课程，老师要做充分的阅读准备。

第59条  识字教学应当跟图画紧密结合起来

“不强迫记住的东西，反而比较容易记住；被感知的形象的情感色彩在识记中起着极为重要的作用。”

这一则虽然讲的是识字教学，但我的理解是学生在掌握知识时，他对知识的情绪色彩非常重要。

第77条  怎样教会头脑迟钝的学生解应用题

“非常重要的一点，并不是让学生马上就学会计算和运用数字，而首先应当让他理解各种依存性的实质本身。”

“应用题存在于周围世界里，因为存在着运动、生活和人们的劳动。”

个人理解，这则也是在讲，抽象思维要建立在形象思维的基础之上，形象思维和抽象思维要相结合。

第78条  一个“差生”的“思维的觉醒”

“在一些课上，当理论性的概括跟周围生活中的事物和现象之间的联系比较复杂和不太明显时，这孩子的思想就觉醒的慢一些。”

“毫无疑问，这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强——这一切都是跟那位生物教师善于成功地开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。”

对我班上的学生，我应该如何去让他们的思维觉醒呢？

第61条    一年级数学教学中的思维训练

“通往抽象的道路，只有经过深刻理解具体事物才能到达。必须教会儿童用抽象概念来思维。必须培养儿童的思维能力，否则，他们就会单纯的使用记忆，就会呆读死记，那样就使头脑变得更加迟钝了。”

第91条  我怎样领导教师集体的创造性劳动

第32条  怎样在学龄前期研究儿童的思维

“我向将要教一年级的教师建议：在儿童入学前的一年时间里，带领儿童到思维的源泉即自然界里去旅行十二三次。你把孩子带到这样的环境里去，那里有鲜明的形象，也有现象之间的因果联系，让儿童去欣赏，在美的事物面前体验到惊奇的感觉，并同时进行思考和分析。”

如一老师：

本周末要研讨的内容，有时间的看一下。并思考，这部分的关键词是什么？（相对开放）我将选取其中的两节作为重点研讨（先不公开），如果你也选几节重点章节，你会选哪些？

我的回答：

这部分关键词，我觉得是疑问和兴趣。我最感兴趣的是第8节和第21节（第57节也感兴趣）。因为就我自己来说，我迫切地想知道如何引导学生产生疑问（从他们自己内心产生疑问），如何让学生对课堂充满热情（兴趣）以及如何丰富学生阅读生活（丰富）。