如何拓展互动空间？
互动空间不足的表现：教师经常只让举手的学生发言，而不经常组织压力较小的组际互动；小组互动的机会总是被小组中的积极分子抢占，其它学生得不到原本属于他们的互动机会；教师没有开放课堂、引导学生深入互动的意识和能力，而喜欢自己一说到底；教师只满足教材提供的现成活动，不会根据学生的兴趣不断丰富学习内容，变化学习形式，吸引学生主动参与，也无法将原本只有少数人能参与的活动改造为大家都能参加的活动。
一、互动空间的基本内涵
课堂互动空间，原意指师生在课堂上可以自由活动的物理位置。互动空间还有另一层内涵——互动机会和互动可能。
二、优化互动物理空间
优化互动空间，既指教师在无法改变大小的固定空间内，改进影响物理空间的空气、光线、卫生、教室布置和人文等因素，创设温馨、美好、舒适的学习环境和互动氛围；也指教师通过改进学生的互动习惯，优化互动目标、互动情境、互动内容、互动形式、教师语言、支架搭建和教师反馈，增加学生互动的机会和可能。
三、拓展自由互动空间
自由活动的空间，是许多学生内心的渴望。在适当的时候，教师应通过互动对象与位置的变换，拓展学生自由互动的空间。
四、巧留互动思维空间
思维能力是学生学习能力的最重要的组成部分。要提升教学效果，提升学生的思维能力是关键。
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