今晚，因为中国教师报的暑期教师共读活动，让我有幸在厦门教师阅读共同体空间，作为一名旁听者，参与了严严老师主持的《教育的情调》关于“教育爱的真解与实现”的共读时光。

一个小时的共读时光，我忽然感觉：共读的情调，原来也可以那么幽默、那么有趣、那么放松、那么充满诗意。

共读席的8位老师，用诗意温情的声音，柔美而感情充沛的选择一句喜欢的句子，表达着自己在这里的朗读公约。

“在这里，我们秉持共同的价值观：平等如实，自由自在”。

“在这里，我们认识到倾听就是爱：在他人分享时，不打断、不评判、不过度解读、不轻易给建议”。

是的，这是一个开放的，包容的，自由的共读空间。

当共读顾明远先生对于《教育的情调》的推荐语时，充满诗意的表达开始了，聊天窗口大家打出的文字被诗意而智慧的老师们串连成一首首“教育爱”的诗，我也忍不住诗意大发，开始在心中作诗。

教育的爱，
细微处的爱。
教育的爱，
送达儿童的心上，
走进成长的需求。
教育的爱，
是一种情调，
是一种滋养。
教育，教育爱，
教育的看见与表达。

在悠美乐曲的陪伴下，大家一起1分钟阅读檀传宝的“教育爱的真解与实现”，共读的8位老师根据自己的理解，又开始用书中的文字作诗，让我仿佛置身于一场诗会的邂逅中，在诗意的表达中理解文字。

于是，我又开始在心中作诗：

教育，教育爱，
是不可有须臾的分离。
学校，孩子视为“我们的学校”。
老师，我们的学校，
你是一个过路人，
一个警察，
还是一个朋友？
不，
你是一个保护孩子，培养孩子的观察者。
你敏感而机智，
你意识到成长孩子的存在，
你关注孩子，给孩子希望。
你宽容孩子，
开放而包容。
你让孩子感受到你在，
这是教育的爱，教育的情调。

在这里，我们练习开放的能力：既勇敢敞开，坦诚分享，又尊重彼此的信念与行为。

因而，在这里或许我的表达，并没有解读出这场共读的精髓。但此刻，我只想坦诚分享我的感受。

期待下一场的共读，也想像顾明远先生说的那样：像小草一样学习，随处生根；像细雨那样做事，润物无声。