思考:什么时候可以“人家是人家，我是我”？什么时候不可以“人家是人家，我是我”？
《寒号鸟》中的寒号鸟，《坐井观天》中的青蛙，《亡羊补牢》中的养养人，《揠苗助长》中的种田人，他们在面对别人的建议时，给出的回答都是“人家是人家，我是我”。那真的一定是对的吗？该如何理解呢？
而这时，鱼老师继续链接所学过的内容《比尾巴》《雪地里的小画家》进行课堂探究，发散学生思维，重新创编课文，引导学生抓住动物特点来进行创作。比如他会以小兔子的角度问猴子，为什么你的尾巴是长的?让生继续思考回答“我生来就是这样啊”，继续从作者的角度去思考课文。
你的尾巴为什么那么短啊？
你的脚印为什么是梅花的啊？
我生来就是这样啊！
将课题变为“兔子的嘴巴”，让学生从大象的角度去反问兔子。在这里就要抓住动物典型特征，兔子的嘴巴是三瓣嘴跟其它动物不一样，生来进行情境演绎，用“我生来就是这样啊”，最后得出“人家是人家，我是我的结论。”引导生对自己的特点要有自信。
