首先很高兴，上了一节40分钟的绘本课，以前其实也上过绘本课，但是并不是属于非常正式的课堂，所以总是在很简单的讲一个故事，简单的交流一下，然后再开展一些不是很语文的活动，比让学生画画啊，做手工啊，这些其实很偏向于美术等方面，这次再准备《安的种子》这节绘本课的时候，是完全立足于一个语文老师的角度，当然，其实，我也考虑过，绘本应该是快乐的阅读，但是，绘本走进课堂，总归是要有一些东西去生成，在这个过程当中，也未必不是轻松的。
这次，在上绘本课的过程中，试了很多形式，我带着学生读绘本，在读的过程中，带学生猜读，也试了带学生观察图片，让学生尝试讲故事，让学生简单复述故事等环节。在这个过程中，学生给我的很多反应是不同，也给了我上绘本的一些新的思考。
以前，带学生读绘本，觉得绘本就是带学生读个故事，做些活动。这次上课，真切体会到，带学生领略绘本的过程中，其实有很多可以生发的点。
五年级上册，其实有关于梳理的单元，这次《安的种子》也涉及到这个知识点，这是课内向课外的一个延伸，五年级上课还有关于创造性复述故事，这次在设计这堂课的时候，也有这样的涉及，让学生将图画信息转化成语言文字，来讲一讲这本绘本故事，但是，这个过程其实是有点难的，学生要讲出这个故事，首先得把这个故事写下来，然后再进行讲述，也许更符合五年级的学生的特点。
正是这次的试上，让我发现，学生在口语表达这一块是很欠缺的，其实，口头叙述是需要极高的语文素养和积累的，也许培养一个会讲故事的娃，可以成为高年级语文探索的一个新方向？
