今天没有讲授新课，因昨天和前天两次的作业规范性太差。在课堂中，我通过几个有理数加法的计算题，想再次规学生的书写。
第一例题是利用加法交换律与加法结进行同号组合的范例，在分析题目思路后，重点进行书写规范的示例。从书写解，原式等号到中括号与小括号的书写，再次强调一数一号，若出两个符号，应以小括号界定。
在第二题例的分析中，从分数与小数的混合中先统一数形（变形较少的统一为一种类型），再进行运算律的应用，本题还打破了同号组合的常规，利用分数或小数部分的特点，采用了凑整组合的计算。为了加强学生认识，我还进行了常规解法的对比分析，让学生认识凑整组合的好处：便捷，简算。
第三题例更是在组合的基础上创造了相反数，若还按常规顺序组合，无益加大了计算量，若提前进行分析调序，就会避免这种情况，让学生养成审题分析的习惯。第四个例题是三重组合的运算律应用，让学生拓展视野，可以多元化运用运算律。
今天作业是四个计算题目，学生作业批改后优秀8本，甲等17本，纠错26本。从出错的情况看，集中在以下两个方面，其一仍是一数多号不加括号的书写问题，其二是组合计算后，有理数加法的二次运用符号漏判或漏写。此外还有整数与分数计算中的借位计算错误。虽作业纠错不少，但书写质量明显有所改观，晚间反馈还是值得肯定的。
