本篇课文篇幅很长，是一年级出现最长的一篇，主问题设定为“狗熊发一个通知为什么直到第四次才通知成功了？”，将文章脉络梳理清晰。
得——
课文通过狗熊先后四次发通知的小故事，让学生明白了“发通知要说清楚时间地点”，课后题是关于“通知”的一道题目，要求学生根据一则完整的通知，提炼出“事件、地点、参加人员、事件…”等关键信息，作为巩固训练。我提出“狗熊一直在大声喊着通知，既费嗓子，也可能有的小动物听不到，不如我们帮狗熊写一则通知，贴在森林王国门口吧。”通过这个小课堂活动，锻炼学生尝试从文中提取关键信息，并学用通知的形式展示。
我班学生基础不算好，像这样让他们自己从文中提取关键信息，并要转化为“通知”形式展示，对他们来说算是一个小挑战。从写的结果来看，有一部分学生基本能掌握通知的写法，懂得把知识活学活用了。
失——
本课出现了许多小动物的对话，很适合进行分角色朗读。在进行这一环节时，孩子们很踊跃为争取一个角色，没争到“演出机会”的孩子读的兴趣不够高，组织调度得不够好，下次应想办法多采用一些形式，让尽量多的孩子参与到活动中。
疑——
关于写字。
一笔好字不仅让人赏心悦目，也体现出一个人做事的认真程度，也有人称“字是人的第二张脸”，我非常认可这个说法。对于一年级正式学写汉字的孩子们来说，书写指导尤其关键重要。作为老师应帮助学生做好一下几点：
一、找到门道。实际教学中，一年级的老师通常会用半节课的时间去教六、七个生字的书写，事件很充分，建议老师们备课时认真关注“主笔”在田字格中的占位及“关键笔画”的写法。如“羊”字，我们可以提示孩子们：倒八头分列书中线两侧，三横中二横最短三横最长，二横写在横中线上，最后主笔悬针竖写在书中线上。这样简单的字如果不讲解，孩子们可能就轻易的随意的写下来，有了细致的讲解，孩子们才能发现写字的门道，并乐于沉浸在每一笔的练习中。
二、端正态度。这一方面需要对学生严格要求，比如要求学生课堂作业必须要一笔一画书写，“保证得A级，争取得A+级，杜绝得B级”。有时看似不留情面撕下一页书写不认真的作业，可能就帮助一个孩子改掉不认真书写的坏毛病。
三、养成习惯。想要写一笔好字，不是一朝一夕的功夫。我经常见到在老师眼皮子底下孩子们写字特别认真，但课外练习就写的天壤之别，我也很头疼这个问题。一年级学生自制力差，没有监管就会偷懒松懈，我觉得这需要教师和家长口径一致，共同监管，帮助孩子养成书写认真的习惯。
我们培养学生写一笔好字，也不仅只是为了写一笔好字，更是培养他做事认真、关注细节、专注投入的做事态度。
