这节课开始我先让学生说说你课下查阅的动物的一生都经历了哪些阶段?我发现认真的孩子已经说出动物的生命过程，但是也有很多学生描述了很多这种动物怎样怎样，让他们总结概括一下，他们却说不出来。课下我在想这节课我就是要引导他们学着将收集到的信息进行处理，这也是科学探究目标的要素之一。接下来我就以学生熟悉的鸽子入手，请同学们观察课本的插图，说说鸽子的一生经历了哪些阶段?很多学生只能说出几个过程，很少的能说完整。也有聪明的学生发现，插图下面就有别人总结的鸽子的生命过程，就照着书本上的念。课下我在想是不是可以将插图用课件展示，不让学生看书本，这样来检测学生的观察能力以及已有的知识基础。接下来就用视频对鸽子的生命过程进行了验证，看视频时学生很认真，看完视频，我又请学生说说鸽子的生命过程。就这样课讲的也很顺利，但是最后发现时间不多了，所以下个环节就匆匆地结束了，在小结环节，我发现这节课虽然我觉得上得还挺好的，但是还是有学生好像没有学到知识。
课下我在想我应该是没有把握好重难点，我前面时间用的太多，以致于后面重难点处没时间了，本来重难点那个环节需要学生进行小组讨论，将他们搜集到的资料进行整理、分析，用他们喜欢的方式将动物的生命过程描述出来，我想只有他们自己总结发现的才是最重要的。还有一点是我没想那么多的，就是我让学生搜集资料，有很多的学生没有搜集，那么你本来的教学计划可能就进行不下去，所以，我在想以后遇到这种课，我应该准备好不同的教学计划，以备不时之需。
