文/梁树丽
周三下午我参加了我镇小学英语老师的网络研修听课活动，我之所以去参加是因为语音教学也是我教学中的短板，我想从这次的语音教学示范课和专题讲座中寻找路径。
这次的研修分为示范课和讲座两个部分。我们听完课后可以用逆向思维的方式重新思考这节示范课，这样我们就有了参照物，我们更能寻到音标教学的新路径。
《义务教育英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识，其中语音是最基本的因素。
小学阶段是语音教学的关键时期，这一阶段绝大多数学生的语音具有较好的可塑性，良好的语音会使学生充满自信的参与到课堂活动中来。
著名教授吉姆森说过：“说任何语言，一个人必须懂得接近百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就够了。
所以无论是小学英语教师还是初中老师，我们都必须清楚地认识到语音教学的重要性，我们都应该设计合理的教学方法来开展语音教学，把语音教学做好，做扎实，除了日常的磨耳朵，磨嘴巴之外，我们每天的教学中都要渗透语音教学，而不是局限于把语音单独拿出来进行教学。
李美艳老师在《新课标视域下小学英语语音教学的实践与思考》的讲座中特别强调英语语音教学内容不仅包括音准（单词拼读能力），还包括调美（句子的朗读技能）。但是反观我们自己，我们在日常教学中往往过分重视音准而忽略了调美，我们的学生在朗读的时候总是缺少美感，归根结底还是我们过多重视育分。
有一个现象不知大家注意到没有，班上的孩子们在朗读的时候缺少美感——没有抑扬顿挫之美，没有高低起伏的错落之美，没有感情投入之美。这一点也证明了我们在语音教学中读语音语调的不重视。
在语音教学中，教师要巧妙地结合音标教学和自然拼读法，真正体现语音教学的“音、形、义高度融合”，帮助学生有效进行词汇学习，更感受到语言之美。
学习完讲座之后，我们再来看老师的课例，我们就能顿悟原来语音教学不仅仅是领读，我们还有更多的教学方式来提升孩子们学习的积极性，让更多的孩子爱上语音教学。
01.歌曲热身，带入情境
教师课前播放英语歌曲视频（没看清是什么名字） ,用丰富的肢体语言引导学生边做动作边唱歌，学生热情活泼地跟老师一起边做动作边歌曲。
Chant和歌曲是孩子们最喜欢的活动之一，在英语启蒙阶段，有效地利用歌曲进行教学有利于调动学生学习英语的兴趣，也降低了学习的难度，学生在轻松欢快的氛围中就已经掌握了有关的语音知识。
我们七年级也在用歌曲服务教学，帮助孩子们感知语音语调，目前我们已经学习了四首歌，孩子们非常热爱。
02.音形结合，教授新课
引入新课后，教师在幻灯片上用Sing a song的形式出示重点单词和句型，采用自然拼读法和联想记忆法教学新单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来记忆，突破教学难点。
03.Chant巩固，发现规律
新授结束后，教师设计了一个chant的游戏，让学生快速牢记字母U的发音。
我非常喜欢这个游戏，它把字母，发音，拼读和汉意巧妙结合在了一起，当然我们可以在后面做一个句子的添加，这样就落实了“用”。
04.听写巩固，形义合一
在游戏结束后，教师设计了听写活动来检测学生对单词的记忆情况，如果这一环节的设计能把单词的音形和义用图片的形式结合起来会更完美。
05.任务驱动，绘本融入
听写活动之后，教师以Uncle Wang的农场为情境，以三个任务做驱动，让孩子们再次复习巩固所学语音知识。
任务三的设置是一个英文绘本的融入，利用绘本Bob is stuck，让学生阅读并圈出含有字母U的单词，完成从学习理解到应用实践再到迁移创新的逐步过渡。
也有老师认为教材还学不会，哪有时间融入绘本?这是我们的思维局限，英语学习不仅仅只在教材，我们要用多种形式的学习复习和巩固教材所学，不仅能提升孩子们学习的积极性，同时我们也打开了孩子们的眼界，提升了认知，发展了思维，培养了文化意识，让核心素养真正落地。
教了不代表学会了，但孩子们带着喜欢去学了，他们就能学会，所以我们的课堂上要有小欢喜。
06.小组合作，落实“教-学-评”一体化
最后的环节老师设置小组学习任务，这个任务的设置特别值得我们学习，任务的开放性更有利于培养学生的思维，同时老师把任务和评价结合在了一起，唯一不足的是没有评价标准（几颗星或等级）。
07.作业分层，重在阅读
这节语音教学课例为我们今后上好语音课做了很好的示范，非常值得我们学习并模仿，当然更多的时候还需要根据我们自己班上的学情去添加，培养孩子们的学习兴趣。
这学期我们把英语绘本阅读和中国传统节日文化融入到了我们的课堂教学，目的就是用多种形式的阅读激发热爱，让更多的思政教育真正落地，把育人落到实处。
如果我们想更好地做好语音教学，我们不妨买些书来看。我国著名的申葆青、屠蓓、朱鑫茂教授都著有很好的英语语音教材，不仅有对语音特点的介绍，还有很好的针对语调、重音等的训练，值得我们学习。
感恩!
