在引导学生观察植物并进行绘画的环节，我发现一年级的学生虽然充满好奇心，但他们的观察能力和绘画技能参差不齐。有些学生能够快速地捕捉到植物的特征并较好地画出来，而有些学生则显得有些不知所措，不知道从何下手。我在这个环节花费了较多的时间来引导那些有困难的学生。
一、我的收获
1.教学方式多样性的重要性：单一的教学方式很难满足所有学生的需求。在这堂课中，展示图片、引导观察、绘画创作和作品展示等多种教学方式的结合，虽然存在一些问题，但也让我看到了多样化教学方式对激发学生兴趣和参与度的积极影响。
二、待改进之处
1.能力分层引导：针对学生观察能力和绘画技能的差异，可以提前设计分层教学任务。对于观察能力和绘画技能较强的学生，可以鼓励他们进行更细致的观察，如植物叶子的纹理、花朵的结构等，并尝试用更多的细节来表现植物；对于能力较弱的学生，可以提供一些观察的提示卡片，如“植物的叶子像什么形状”“植物的茎是粗还是细”等，帮助他们逐步建立观察的方法。在绘画方面，可以提供一些简单的绘画模板或者步骤图，让这部分学生能够有一个基本的框架来进行创作，逐步提高他们的自信心和能力。
