本周，我们进入了《彩色的春天》主题的第二周，结合主题，孩子们有了跟爸爸妈妈一起去公园玩或者出去旅游的经验，在进入搭建区后，孩子们很快就坐在一起讨论起来，孩子们都想要搭一个公园，有的孩子想搭小桥，于是我们就开始了春天的搭建，在之前的搭建中，孩子们有时会出现有想法，但不知道用什么积木搭的情况，于是，在这次的搭建活动中，我吸取在共读一本书活动中，从书中学习到的经验，带领孩子们尝试画设计图。

        在孩子们进入搭建区讨论完成后，我将画笔和纸拿到搭建区，请孩子们将自己的想法画下来，在画之前我也担心孩子们会不会在纸上乱画与自己想法无关的内容，导致最后什么也搭建不成，孩子的兴趣也会减少，但孩子们实际的操作还是给了我惊喜，搭建区的每一个孩子都在认真的画着自己的设计图，并且能够将自己想要搭建的主要结构进行表现，有的孩子搭建了两层的小亭子，有的孩子搭建了两个桥洞的小桥，孩子们拿着设计图，根据图纸上的造型，能够更加直观的感受整体结构，在寻找适合的积木时，也更容易寻找到最适合的积木。在画设计图时，有的孩子不仅能画出大楼的整体结构，还会画出大楼的俯视图，在讲解设计图时，他就会主动为我介绍“这是我想搭建的大高楼，这个圆形的是它的楼顶”。

      有了画设计图搭建的经验，孩子们决定搭建更难一些的六角亭，有的孩子跟爸爸妈妈一起看过六角亭，结合教师在搭建区呈现的图片，孩子们决定尝试搭建传统建筑六角亭，孩子们在观察了图片之后，发现六角亭的结构比较明显，六个角、六条边，六条柱子进行支持，顶部是凸起的形状。

        有了想法，孩子们很快就行动了起来，在之前的搭建中，孩子们对于围拢和垒高等搭建方法已经掌握的非常熟练了，所以在搭六角亭的时候，他们很快就能自己选择用比较稳定的长空心积木做底，马上有孩子说“我们用这个长的空心积木做地基吧”    “好，这样我们就可以搭一个大的六角亭”，于是，孩子们拿了六块空心积木，在拿的时候孩子们就能一边拿，一边点数积木数量，用六块积木相互链接，围成六角亭的底，在垒高的时候孩子们结合之前搭建的经验，选择了大圆柱和长木板进行垒高，在垒高的时候，孩子们又遇到了问题，在他们之前搭建幼儿园等建筑的经验中，是在长木条中间用一个大圆柱进行支撑，但六角亭的支撑柱较长，一个圆柱显然有些矮，孩子们也开始了自己的讨论，“我们用大圆柱往上垒就行了”    “这个圆柱有点短啊”    “老师，这个大圆柱太短了，六角亭是长的，怎么办啊？”在孩子们提出问题后，我没有马上进行回复或带领他们一起搭，而是尝试把问题交给孩子，“你们可以一起讨论一下，到底怎么搭柱子呢？”，引导孩子去尝试自主解决，很快，就有孩子想到用两个圆柱摞在一起，增加高度。

        在高度合适之后，孩子们就遇到了如何给亭子封顶的问题，他们首先想到的是自己常用的长木条平铺的方式封顶，但是越向里平铺，中间的空隙越大，导致亭子的顶一直不能封死，在发生这个问题之后，孩子们有了自己解决问题的经验，所以没有马上向我求助，我也就没有马上介入，而是观察孩子们的解决，他们不停的尝试各种形状的积木，发现长度都不够，尝试用树枝，发现长度也不够，经过不断的尝试，最终他们发现将长木条转换方向，就可以慢慢将顶完全封闭，并且形成锥形的形状。在搭建区里有一个特别细心的孩子，他还会将小朋友摆的有的歪的积木摆正，所以最后成品的效果也非常漂亮。

      我在讲评时，及时请搭建区的孩子们拿着自己的设计图和全班的小朋友一起分享，我会将他们的作品放在希沃上，请他们对比自己的设计图和作品进行介绍，为所有的孩子提供一个新的经验和思路。效果十分好，讲解的孩子非常的认真，介绍自己的想法以及搭建时用到的积木和方法，在下面听的孩子们听的也非常认真，并且在第二天，就有很多平时不太喜欢搭建的孩子主动要求去搭建区进行搭建，新的形式吸引了孩子的兴趣，也为孩子们的搭建提供了多种可能。

        这天，有两个小女生主动来到搭建区，想要搭小桥和公园，于是她们拿起画笔，开始画设计图，在画的过程中，她们有想到了之前绘画的经验，画起了小花，在画完之后，她又发现这个小花很难用积木搭建出立体的花园效果，我看到她愁眉苦脸的样子，问她发生了什么，她告诉我“老师，我画的小花很好看，但是我不能把它搭出来”，于是我及时介入，“你的小花很好看，如果你很想做小花的话，不一定要在搭建区，也可以尝试用别的方法做啊”，经过我的引导，她们马上想到，可以去拼插区制作小花，于是她们拿上设计图，来到拼插区，对照着自己的图纸，也完成了自己的作品。经过这个小插曲，我更加深刻的感受到了，将思考和尝试的机会交给孩子，会收获更多的惊喜。