看题目，就觉得汗颜，抽象学生这个概念我第一次听说，什么是抽象学生？为什么会有抽象学生？为什么要说不可能有抽象的学生？与之相反，具体学生为何模样？如何对待具体学生和抽象学生？
带着这样的疑惑，翻开了第一条的学习。
首先，抽象学生是指可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到学生身上，以实现教育目的。
也就说，我们期待经过一次说教学生就可以重视学习，错题分析一遍学生就能把握，知识讲一遍学生就能掌握……这些都是天方夜谭。
换句话说，每个学生都是独一无二的个体，他们是活生生的人，有着自己独特的生命体验，即使环境——无论是教育环境还是家庭环境——如何恶劣，他们也不会完全丧失自己的精神，不愿按照别人的意愿去经历自己的人生。
为什么会有抽象学生？
抽象学生的存在不是学生的错，而是教师导致的。有时候教师急功近利，为了成绩可以牺牲学生的体育课、美育课等，这还是相对来说，对学生比较轻松的做法。有时候教师为了成绩不择手段，对学生施以精神和身体上的双重否定，学生进而失去尊严，失去学习的兴趣。
因为教师的傲慢。站在讲台，指点江山，激扬文字，慢慢就忘记了初心，忘记了教育理想，只想通过几节公开课来证明自己的优秀，而非靠学生的认同。
因为教师的责任心低吧？——不管你会不会；反正我都讲到了——如此面面俱到，学生还达不到教师的要求——上课肯定没有好好听；这页学生有疑问，可是我没有备课，怎么办？——翻过去避而不谈。
零零总总，总归是教师以牺牲学生个性的情况下，向自己的青草更青处漫溯。
为什么说不可能有抽象学生？
因为学生是活生生的人，是独立的客体，有自己的思想，有自己辨别是非的能力……
抽象学生观念之下可分成优秀生、中等生和后进生，结果呢？优秀生被看见，后进生被重点关注，中等生忽略不计。
这是每所学校的教育事实，这个事实存在本身就证明了抽象学生的可笑之处——居然把学生当成了机器人，妄想永远朝着你要他到的地方去。
学生是实际存在的，具体的，独一无二的，能够交流分享的活生生的人。
与之相反，具体学生就是因人而异，能够看到看到每一个学生的闪光点。
如何对待学生？
首先，课堂上要分层。学生按照智力能力划分为几个小组，根据每个小组的实际情况，制定上课方案。一定要记得:这个方法指向所有人。
第二，要肯定学生的智力差异，并因时而异。不仅学生，血压偏高的老师也很多。
承认智力差异，就可以慢慢地再慢一些，课堂上兼顾三类人，课堂练习分为三种。
第三，要努力挖掘学生的闪光点，使其精神丰富，以闪光点为基础，维护自己的尊严，思考生命真谛，心理健康，最终尽可能实现全面发展。
第四、精讲多练。如何做到？不用维持课堂纪律的，也就是说大家都有事情要做。
但是，最大的震撼在于:我们今日遇到的所有问题都可以在书中找到答案。莫名开心，因为我看了一下，大有裨益。
